【工作计划】2020-2021学年第一学期学校工作计划

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1、 2020-2021学年第一学期学校工作计划XX市XX区XX小学2020年9月凝心聚力 丰盈内涵 精致办学-XX区XX小学2020-2021学年第一学期学校工作计划2020-2021学年是学校新一轮主动发展的关键之年。我校在社会事业局和镇党委政府的正确领导和大力支持下,在“培He韵文化,育生命自觉”理念的引领下,以两校一体融合发展需求为基础,抓住新的机遇和挑战,继续丰盈He韵内涵,精致办学,打造新He园梦!一、指导思想以十九大精神为统领,以XX小学2018-2021主动发展三年规划为纲领,以办人民满意教育为宗旨,以“文化引领”为实践方向,以“课程建设”为实践重点,着力探索两校一体的新型办学模式

2、,亮化学校特色项目,把童年的幸福还给儿童,把成长的快乐还给师生,继续打造高品质的“荷园”教育品牌。二、主要目标在实践中完善“两校一体”式学校发展模式,巩固前期教育教学实践中形成的经验、制度,探索各领域发展的新路径,重点完成“He”韵课程体系的细化、深化与落实 ,形成并争创富有地域优势的特色项目,完善“He”韵管理体系,打造“He”韵课程品牌,培育“He”韵三和教师,美化“He”韵物态环境,升华“He”韵优质服务。三、工作措施(一)精致办学,丰盈文化内涵1.在稳步发展中丰富学校管理文化学校将围绕三年发展规划中言简意赅的总目标和清晰明确的条线目标开展各项工作,让学校文化的内涵在层层细化的目标中不断

3、得到丰富,在具体的工作举措和实施保障中得以彰显。各部门责任人以XX第五轮三年发展规划为依据,以教师、学生发展现状为基础,在科学分析现状的基础上再次制定新的“特色文化建设方案”,不断丰富学校文化的内涵,充分体现“He”韵办学理念,并在学科课程建设、校园四季活动、品格提升工程等各领域落实渗透,构建起一个网状立体的He韵课程体系,并着力打造能体现时代精神 、具有鲜明地域特征的特色项目。2.在创新实践中彰显学校管理文化(1)以人为本,细化管理措施。以XX小学制度集为依法治校的管理依据,发挥学校制度的导行激励作用,在依法治校的过程中继续完善制度,细化各项管理措施,使各项制度更人性化、合理化,让制度为学校

4、的改革与发展保驾护航。同时借助新一届家委会,增进学校与家长、社会的沟通,形成家校的良性互动,使学校管理工作更加透明、阳光。(2)牢记准则,做实管理过程。继续抓实“部门工作论证会”、“月反思研讨会”、“周行政例会”,实现各部门内部工作的整合融通和部门之间工作的整合融通,做到学期工作、月工作、周工作既整体策划,又过程扎实。抓实“月常规考核、学科核心素养质量调研”等学校管理的常规项目,注重管理过程的前延后续。降低重心,有效落实“一周校长体验制”、“教师值日制”、“年级组长全面负责制”,实现学校扁平化管理,踩实学校管理过程的每一步。(3)各显其美,创新管理形式。以基层管理体现我校管理形式独特美,学校把

5、责权真正放还给不同层面的责任人。在管理中充分发挥教研组、备课组、年级组第一责任人的作用,指导他们从“课程建设、教学研究、教学管理、教学质量、教师发展”等多方位、多维度整体策划组织活动和实施过程管理,通过自下而上的管理变革,提升教研组长、备课组长专业引领力,强化备课组建设,形成“研教材、磨课堂、研练习、搞测查、督改进”的综合体,打造各层面领军人物,使各领域的管理后继有人。3.在引领监管中展现学校管理文化学校领导班子成员围绕“识大体、谋大局”的要求,发挥各自的长处和引领作用,为学校发展提供不竭的动力。中层干部围绕“主动思考、提高能力、创新工作”的要求,继续在岗位锻炼中成长。本届中层干部中既有继任的

6、经验丰富的老中层,也有年轻的新血液,这个新团队成员在适应中层干部人员少,工作量大、身兼多职的现状的基础上,直面问题、创新举措,提高科学谋划的引领力,深入一线的实践力,梳理总结的反思力。学校增设4个中层岗位,选拔4名德才兼备的青年教师在校务管理处、课程教学处、教师发展处、学生工作处、后勤保障处担任副主任,为学校行政管理团队注入了新鲜血液。同时强化年级组长指导引领年级组活动的能力,实施“一周校长体验岗”,让年级组长、教研组长走上值日校长的体验岗,把年级组长打造为学校活动的策划人、智囊团、年级组活动的指导员,班队活动的示范者,提高年级组长关注学生全面发展的意识和综合管理的能力。(2) 践行He韵理念

7、,打造“三和”教师1.加强师德师风建设,构建长效机制(1)荷园悦读,让师德启蒙悦读分享:学校推进“读书成长”工程,组织新教师和骨干教师成长营教师每学期读一本教育专著进行读书分享,采用个人自读与分享展示的方式进行。明星教师培育室教师每学期读两本教育理论,通过微信群或QQ群,分享教师的阅读心得,同时开展读书主题沙龙活动,谈心得、晒体会,相互激励,共同提高。成熟教师每学期自主阅读征订的教育教学类杂志,丰富教师生活,拓展教师视野。行政人员通过理论导读,提高课程管理能力,为学校发展出谋划策。本学期主要围绕四大板块进行新基础教育理论教育学理论心理学理论学科核心素养等。(2)道德讲堂,让师德提升道德讲堂:组

8、织校级领导、中层团队、一线教师开展道德讲堂活动,每月一次围绕“讲真情故事,做幸福教师”主题进行演讲,内容涵盖教育、教学、家校沟通等方面,倡导教师做好学生健康成长的指导者和引路人。(3)最美教师,让师德生根最美教师:本学期继续推进荷园“最美教师”与“最美团队”评选活动,每月邀请一线教师讲述身边的感人故事,同时在网站开设“最美教师”“最美团队”等系列专题板块;布置“用爱心诠释育人真谛,用责任谱写教育华章”优秀教师光荣榜和名师墙,加大典型榜样的宣传力度,让身边优秀事迹发挥师德教育的正能量,培养“和蔼可亲”的教师。2.搭建多元平台,实现专业化发展 (1)整合校内外资源,拓展教师视野“请进来”与“走出去

9、”:一方面邀请校外专家进行专题讲座,让教师与专家进行面对面的交流,丰富教师理论素养;一方面委派老师外出参与听课与讲座活动,不断开拓教师视野。后疫情时代,鼓励教师进行线上与线下相结合的方式,做好学习记录,撰写学习心得等。“走进异域”:开展跨学科以及校际交流活动,学习优秀的经验与做法,进行取长补短,不断提高课堂教学质量,不断优化学科教研建设,不断提升教师专业水平。“荷韵讲坛”:开展以部门、教研组、备课组、优秀团队、骨干教师等教师团队和个人的研修展示,从课堂教学、班主任管理、研备课组建设、教师专业发展等多维度进行主题活动,充分挖掘学校教师的力量,形成学习共同体。(2)实行素养大练兵,夯实教学基本功

10、开展基本功练兵活动:组织教师粉笔字/演讲、教学设计/说课、课堂展示/观课评课、微视频制作、评优课比赛;鼓励教师撰写教学论文,申报微型课题,协助教师参加市区级的评优课、基本功、信息化教学能手比赛等,全面提升教师教育教学的基本技能。(3)创设多层级梯队,推动教师拾级而上根据市区级专业称号评选要求,鼓励教师不断进阶,增加学校层面的教坛新秀、教学能手等专业称号,激励教师不断从校级向市区级五级梯队晋及;依托多层平台,校级成长营/培育室、市区培育站、区培育室、市工作室等资源平台,助推教师拾级而上;同时帮助教师明确初、中、高级岗位聘任条件,从师德、教育、教学、科研、辐射等维度解读标准细则,促进老师的快速发展

11、。通过不断的进阶,培养“和而卓越”的教师。3.分层队伍培养,实现个性化发展 (1)新教师培训日常化针对工作第一年的教师,进行师徒结对,实施“青蓝”工程,实行导师制,学校为新教师聘请教育教学经验丰富的教师,任学科指导老师和班主任指导老师。班主任指导方面:开设班级常规,师生沟通,班级活动设计,班级文化建设,家校联系等系列指导。学科指导方面:进行备课,上课,观课与评课,作业布置与批改,练习的设计与讲解等系列指导。学校进一步落实师徒相互听课、新进教师座谈会、新教师汇报课的过程评价,学期结束采用区新教师考核与校积分制考评相结合的方式进行综合评定,同时评选“优秀师徒”,使新教师尽快成长,迅速“入格”。(2

12、)青年教师培养规范化 针对工作2-5年教师,成立分学科的青年教师成长营,实行营长责任制,进行营长申报,营员招募,开展营部活动,主要落实“八一”工程:要求这些教师制定一份成长规划,阅读一本教学专著,撰写一篇教学案例,执教一次研究课,撰写一份教学设计,撰写一篇教学论文,制作一份微视频,申报一个微型课题,通过这些量化指标,给青年教师提供锻炼平台,达到“五会”要求,即教学理论会应用、教学模式会操作、教学课题会研究、教学经验会总结、教学观摩会评价,实现青年教师的不断“升格”。(3)骨干教师培养个性化针对工作5-10教师,成立跨学科的优秀教师培育室,实现领衔人负责制,针对骨干教师进行私人定制,重点打造,实

13、施“明星”工程。a、“选苗子”:选择具备骨干教师称号和虽然没有称号,但是有发展潜力的老师作为培养对象,制定培养计划和措施;b、“压担子”:邀请专家、名师对成长团教师就课堂教学、课题研究、论文撰写等多方面进行指导与引领; c、“架梯子”:组织骨干教师参加区优秀教师培育室,市乡村教师培育站,市名师工作室等多样平台,与名师、专家结对,向名师学习;d、“搭台子”:组织青年教师参加公开课,评优课、基本功比赛等教学展示活动,让他们有展示自己的舞台;e、“树牌子”:每年表彰一批师德高尚,专业好的优秀教师,树立榜样,促进骨干教师尽快“有格”。(4)成熟教师风格特色化成熟教师是学校的宝贵资源,对中老年教师实现“

14、传经”工程,通过经验分享与课堂展示双管齐下,鼓励中老年教师提炼教学特点,分享教学经验,供青年教师学习与借鉴,真正展现成熟教师的“风格”之美。通过不同的项目团队,培养“和睦互助”的教师队伍。4.深化课题研究,强化科研能力目前学校现有市级品格提升工程、市级前瞻性课程各一个,微型课题若干项。构建课题系列:学校拟构建省、市、区、校四级课题序列,促进教师科研能力的提升,引领学校可持续发展。在学校主课题的引领下,各项目组根据各学科各年级研究序列,确立研究主题,申报各级各类课题,做到组组有课题,人人参与课题,养成在工作中研究,在研究中工作的习惯。完善课题管理:学校加强课题研究的过程管理,建立课题网站,创建研

15、究交流群,定期上传研究内容,学期进行成果展示,总结成功经验,实现成果辐射。5、实施多元评价,健全考核制度一方面实现评价主体的多元:构建领导、老师、学生、家长等多位立体式的评价体系,另一方面实现评价方式的多样,评价内容的多元。 (1)自我评价机制:制定个人三年发展规划,并对照自我发展规划自我剖析,找到自己的长处与不足,及时反思,形成发展期望并采取行动,精准复盘。 (2)制度激励机制:对新教师的评价跟进:结合区新教师的培训考核方案,对新教师进行跟踪培训与考核;学校对师徒进行学年考核,评选“优秀师徒”。对青年教师的评价跟进:结合校级教坛新秀和校级教学能手评选管理办法制度,从教育、教学、教科研等维度进行考核,评选校级教坛新秀和教学能手。对课题研究的评价跟进:每学期对课题材料进行常规检查,进行课题研究的总结和反思,每学年末评选教科研积极分子。完善学校绩效考核方案:完善校级最美教师和最美团队的评选标准,以激励为目的,将个人先进和团队先进的评选相结合,创新评价的标准和方法。(3)成果激励机制:结合教师的培训与考核方案,做好教师的评优评先工作,以教师的职称评审,市、区级五级梯队的评选为契机,帮助教师

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