历史作业趣味谈教学设计

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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 8 页 历史作业趣味谈教学设计历史作业趣味谈教学设计 On the teaching design of historical ho mework 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 8 页 历史作业趣味谈教学设计历史作业趣味谈教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据历史教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

2、确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。在历史教学 中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣 味性，那么，既可以 调动学生的学习积极性，又可以增强知 识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象， 既可以使学生喜爱做作 业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。以收到良好的教 学效果。在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些 尝试。 1整理题列举题。让学生对学过的知识进行归纳整理。如“ 山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社 会组织等几个方面去考虑。）又如列举“夏、

3、商、西周的建立者和 暴君。 2连线题。用线把相关的人事连接起来。如基础训练上的 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 8 页 连线 题，我都是让学生在课堂上做，因为比较简单，学生在不 太费力的情况下经过努力达到成功。这样，不仅使学生对所学知 识及时得到强化，而且能经常感到学习的满足和快慰。所以学生 积极发言，作业当堂就完成了。 3巧记题。让学生想法巧妙地记住某一知识点或某一类知 识。如学习“ 夏商西周的兴亡”这一课后，我布置作业：结合课 本内容背会顺口溜“夏商西周的兴亡歌” 夏朝开国是夏禹， 早期国家已建立。王位传给儿子启， 禅让从此变世袭。 夏 朝经历四百七， 暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，

4、盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王， 武王伐纣灭掉 商。武王伐纣灭掉商， 西周定都镐京上。 分封制度定国策 ， 天子统治有加强。暴君厉王无人道， 前七七一周灭亡 。学生很感兴趣。 4收集材料题。组织学生收集与学过的知识或将学的内容 相关的历史材料，如古钱币、歌曲、故事、诗歌等，可以起到巩 固知识，扩大学生知识面的作用。如讲“春秋战国的纷争”这一课前 ，我让学生收集有关历史成语故事如退避三舍，卧薪尝胆、围魏 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 8 页 救赵、纸上谈兵等，利用历史成语故事的出处，让学生根据史实 解释成语，得到启示，提高文学修养。 5、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方 法

5、使用简单，对知识的整理归类也很有效。”学生都很积极，作业 完成的很好。 6重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的 ，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的 现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到 历史中去，可以极大的改变这种状况。如讲到第二课“原始的农耕 生活”时，我设计出这样一道题目“假如你是半坡人或河姆渡人，简 介一下你一天的生活、生产情况”。让学生预习课文，查找相关资 料，发挥想象力，分组讨论完成作业，学生对这样的作业普遍感 到很新鲜，对这些问题有较浓厚的兴趣，他们真正“动”起来了，非 常积极、主动地开展学习、讨论和研究活动。我非常惊讶地发现

6、，学生原来有如此的思维能力和创造能力。有许多学生描述得相 当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做 成的衣服，从半地穴式的 房子里出来。小狗朝我跑来我和它玩 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 8 页 了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟 ，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼 ”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合 情合理，但又不落俗套，引人入胜。 7、改错题。学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂 上用改错题进行检查和训练。如我读了这样一道题： 下面是一位同学想象的北京人一天的生活，共有 5 处明显的 错误，请你指出并

7、给予纠正和解释。 毛毛是个 10 岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是 中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天 一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一 把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多 野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快， 转眼日头已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任 务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不 能吃上香喷喷的熟食了。 学生听着改着兴趣很浓，易混淆的知识也在轻松愉快中掌握 今泰学院推荐文档 第 6 页 共 8 页 了。 5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。目前的

8、研 究性学习，最终的学习成果多是通过小论文来表现的，事实证明 ，这种方法对学生是很适合的。在教学中，我也尝试用它来展示 学生的能力，例如，等等。 总之，作业布置的趣味性，多样性有利于改变学生对学科的 认识，并在不同程度上提升学生的能力，教师要积极的经常的变 化，调动学生的积极性，使枯燥的历史知识变得充满生气，活跃 课堂气氛，加深对教材的理解，对知识的巩固，对作业的兴趣， 从而提高教学质量。这样才能达到作业的目的。 在日常教学中，历史学科也是要布置一些作业的，适当的作 业对于学生知识的巩固是有益处的，而有些设计较好的作业又有 助于培养和提高学生的能力。以下是历史作业的几种形式： 1、以小结的形式

9、，对教材某部分进行总结。教师可指导学 生对指定的内容谈自己的认识，或是得到的启示，也可以是一些 疑问等等。这种形式的作业较适合各层次的学生，使学生有自主 选择积累知识的余地。例如，对学习过的一章进行小结，或对刚 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 8 页 学过的某一问题写总结语，学生可以这样去思考：我认识到 ，我认为，等等。 2、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。这种方法使用 简单，对知识的整理归类也很有效。 3、以简史的形式对某类知识加以总结回顾，并提出自己的 观点。这里说的简史只是就某些结束的，而且分散在各章节的内 容，要求学生对它进行分阶段的叙述，并表达一定的观点、看法 。例如中国

10、近现代史上关于民族资本主义发展的各个阶段，分布 在许多章节，对这一知识的复习，可由学生撰写，并给以适当的 提示，（要求：阶段清晰，背景特点详实，语言符合学科特点等 。）其它的如：民国历史，共产党史等也可以简史的形式完成作 业。这一种形式，对于学生来说可多可少，可以谈自己观点为主 ，也可以知识整理为主，但不论哪一种，都有利于学生发挥自己 的长处。 4、重写历史中的某些片段，增加历史体验。历史是过去的 ，无论如何也不能重现，对于现在的学生，让他们去理解其中的 现象总是有一定的难度的，这种时候，让他们自己去体验，回到 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 8 页 历史中去，可以极大的改变这种状况。例如，

11、学习时，我先让学 生做孙中山，或是他的秘书，重新撰写对外宣言，并请部分学生 当场朗诵，使学生更深刻的感受到当时中华民国建立时面临的形 势。其它的如：重庆谈判，旧政协会议，北平谈判等等，都可采 用这种方式。 5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。目前的研 究性学习，最终的学习成果多是通过小论文来表现的，事实证明 ，这种方法对学生是很适合的。在教学中，我也尝试用它来展示 学生的能力，例如，等等。 其它的诸如：制作表格，设计某次会议的图标，或为某一事 件进行重新设计等。总之，灵活多样的作业有利于改变学生对学 科的认识，并在不同程度上提升学生的能力，教师要积极的经常 的变化，这样才能达到作业的目的。 - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -