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1、四年级语文学业水平测试分析报告（一）马建明一、指导思想：新课程背景下水平测试的本质是什么？测试追求的目标是什么？这一直是我们苦苦思索的一个重要问题。通过对五年级的两次调研测试，无论是命题的指导思想，还是试卷的呈现方式，我们都做了很好的尝试与探索。从测试的目的来看，一是为了诊断教师的教学情况，改善课程设计，完善教学过程；二是为了考查学生达到语文学习目标的程度，更好地改进学生学习语文的方法。从命题的原则来看，我们依然遵循依“标”扣“本”原则，“所考”即“所学”，学的、考的都是课程标准所规定的目标，都是教材所承载的教学任务。从考查的围来看，我们紧扣阶段目标，抓住关键，突出重点，全面评价学生在识字与写
2、字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块的学习情况。在具体命题中，我们对这几个板块进行有效地整合，以“积累与运用”、“语文与生活”、“ 阅读与感悟”、“习作与表达”四个部分组成。下面就这四个方面的命题指导思想作简要分析。1积累与运用让学生在积累中夯实语文的底子在命题中，我们避免知识唯上、教材唯上的弊端。语文素养是语文能力、语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有很强的综合性。如果命题仅仅是让学生记忆教材上的死知识，脱离了在一定的情境中运用并加以化的积累，那必将导致一线教师采取千篇一律的策略：为了保证万无一失，要求学生死记硬背各种形式的语言材料，乐此不
3、疲地在课本这个小圈子里打转转，少了语文课程必须开放的视野，少了语文课程的整体目标。因此，我们在命题时就考虑到如何处理好积累与运用之间的关系，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的检测。如第2小题，先把下面的词语补充完整，然后再按要求分类，在横线上填序号。“把下面的词语补充完整”是考查学生对教材中成语积累的情况，“按要求分类”是考查学生是否能够了解成语的大意，是否善于运用归类进行积累的能力。再如第4小题，根据课文容填空。我们没有出一些死记硬背的容，而是将课本中需要积累的容进行整合。“徐悲鸿学画成功，充分说明了 （课文中一句七个字的谚语）这个道理，正如华罗庚所说的：勤能补拙是良训， 。”这一题就
4、是将两句有关勤奋的谚语进行整合，放在这样的语境中让学生灵活运用。特别是第5小题活学活用中的第2小项：“小红的爸爸开了一个小超市，一天，他从批发市场进了一些伪劣食品准备出售。请你帮小红想一两句话来劝阻爸爸，所说的话里要引用一句与诚信有关的谚语。”这一小项不仅要考查学生对有关诚信方面语言的积累情况，更要考查学生运用语言的能力。2语文与生活让学生在体验中感受语文的快乐早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活之间的关系。语文教学的改革，关键在于贴近学生的生活，这是语文的“
5、根”。我们通过命题，意在让老师们引导学生利用课堂上的知识到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课本只是给我们提供了一些可借鉴的“生活例”。给我们学习语文提供了一个视角，搭起了一座平台。本册教材中与年文化有关的容比较多，如古诗元日、课文春联以及练习7中的处处留心、读读背背、口语交际等。在命题中我们充分利用这个资源，把语文与生活关联起来，生活是对课本学习的一种印证、补充、拓宽和超越。如第1小题让学生联系元日古诗中出现的习俗，让学生写出与春节有关的
6、习俗以及习俗的由来；第2小题提供几副对联，让学生选择填在与之相适应的行业；第3小题是就关于怎样用好压岁钱这个话题谈谈自己的看法。这样的试题让学生运用语文积累再现生活，由于试题贴近生活，使学生产生似曾相识的感觉，让学生在体验中感受语文的快乐。3阅读与感悟让学生在阅读中沐浴人文的语文是一门人文学科，语文教育应当充分体现人文精神，实现工具性与人文性的统一，已经成为人们的共识。作为语文训练必将承载着对学生人文精神的冶。叶圣在上世纪60年代就说过：“学生须能读书、须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”我们可以这
7、样理解，语文课的教学过程就是一个训练的过程，训练什么？学会读书，学会作文，同时也学会做人。在本次命题中我们始终注重将语文的工具性与人文性结合起来，学生拿到试卷就能充分地感受到浓浓的人文色彩，沉浸在精神的冶与人格的洗礼之中。特别是阅读试题，一篇是课文珍珠鸟的片断，一篇是课外阅读最贵的蛋是“笨蛋”，我们在命题时一方面考虑第二学段阅读目标的达成，另一方面考虑阅读训练的工具性与人文性的统一。首先，关注阅读容的人文承载。阅读的容和其传递的思想总是融为一体的，第一篇是写珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，文中处处透出“信赖不就能创造出美好的境界吗”这一哲理；第二篇是写阿瓜虽然是个弱智的孩子，但是他有一颗善良的心，
8、令人感动。其次，把握训练目标的人文关照。阅读训练的根本目标是为了促进学生的发展，所以，在阅读训练中要对学生生命发展给予人文关照，这是本次阅读命题的出发点和归宿点。如第一篇的第2小项：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。” “索性”可以换成一个什么词语？从这句话中可以看出珍珠鸟怎么样？这一小项不仅考查学生对“索性”这个词语的理解，还让学生走进珍珠鸟的心世界，设身处地地体会珍珠鸟是怎样赢得“我”的信赖。再如第二篇中的第2、3、4小项，写出让你感动的原因，写出这“怪异而又复杂的目光”里包含的意思，写出妈妈的眼里为什么涌出了泪花等。都是要让学生走进文本，走进人物的心世界，触
9、摸人物的感受。这样的训练不仅对阅读目标的有效达成，而且体现着深厚的人文关怀，让学生在阅读中沐浴人文的。4习作与表达让学生在倾吐中彰显儿童的情趣“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”“作文不是为了考试，不是生活的点缀，而是生活的必需。”小学生的习作要回归儿童，就是要求学生以童心写童真，让儿童从自己的心出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受生活。要充分尊重儿童，让学生从心发出想写，写自己愿意写的，写自己所追求的，写自己所欣赏的，写自己所感动的。本次习作的话题是：你一定有自己喜爱的玩具吧，它是什么样子的，有什么好玩的地方，
10、又是怎样陪着你玩的？你一定也会有自己崇拜的卡通人物吧，它长什么样子，有着怎样的本领？请用“的自述”形式来介绍你的玩具（或卡通人物），不少于200字。这项习作命题整合了教材中的习作5和习作6，习作的容是玩具或者卡通人物，这是学生最为感兴趣的容，学生看到这样的容一定很感兴趣，学生也有话想说。习作的形式是用“的自述”形式来写，以第一人称用拟人化的语气来写，生动有趣。这里的“童心”不仅有真，而且有幻，不仅会写出真情实感，而且会写出自己的想象，让学生在倾吐中彰显儿童的情趣。四年级语文学业水平测试分析报告（二）马建明二、数据与典型试题分析（一）数据分析在本次调研中，我们在各级各类学校抽取了部分班级进行抽样
11、分析。其中，城区小学181名学生，乡镇中心校176名学生，完小88名学生。因为本次调研测试的组织与阅卷也由各县区自行安排，再加上把握语文试卷评分标准具有一定的弹性，但是，我们在抽样中考虑到这些情况，收集的数据也较为准确，因此，以下数据能够说明一定的问题。1三类学校抽样基本情况学校类别抽样人数平均分优秀率（）良好率（）及格率（）低分率（）城区小学18185.9136.4692.2799.450中心校17682.2620.4580.6898.860完 小8876.687.9564.7793.180整体情况44582.6424.4982.2597.980从表一可以看出，整体上，本次语文学业水平测试成
12、绩较好，平均分达82.64，优秀率达24.49，良好率达82.25，及格率达97.98。从三类学校比较来看，城区小学平均分达到85.91，乡镇中心校次之，完小要低一些，但整体相差不是很大。优秀率、良好率、及格率都呈现出城区小学、乡镇中心校、完小依次降低。2三类学校抽样调研各小项的得分率及书写情况学校类别城区小学（）中心校（）完 小（）卷面书写96.7894.8989.69积累与运用195.3795.9995.31289.5090.2385.65395.3066.3474.43491.8088.7885.23593.0979.2680.82696.3083.6483.75语文与生活188.676
13、6.4841.67299.1796.8897.73392.5491.5982.20阅读与感悟课171.8254.2650.28264.5070.0351.70367.2265.1577.27课外177.5368.5655.30293.1995.0881.44359.3946.5949.72495.7282.3986.36习作与表达84.4686.0973.45从表二可以看出，卷面书写方面，学生书写比较工整，卷面比较整洁，城区小学和乡镇中心校得分率高达94.0以上，相对来说，完小书写情况要弱一些，得分率在89.69。从整体上看，由于试卷容量较大，学生答卷时间比较紧，学生的入体率不是很高，希望教师
14、要扎扎实实进行写字训练，养成学生良好的书写习惯，特别是在常态下保证一定书写速度的同时提高书写的入体率。积累与运用方面，对于读拼音写词语、把成语补充完整并进行分类这些基础性题目，学生掌握得比较好，三类学校基本上没有什么差距，但是将基础知识进行灵活运用的试题三类学校存在着一定的差距。如第5小题活学活用，城区小学得分率达93.09，而乡镇中心校、完小均在80左右。第6小题课外阅读，城区小学得分率达96.30，而乡镇中心校、完小均在83左右。语文与生活方面，整体上看学生答题情况较好，特别是第2小题选择对联，得分率均在96以上。但是涉及到学生阅读面的试题，三类学校仍然存在着一定的差距，如第1小题写出有关
15、春节的习俗及有关习俗的由来，城区小学较好，得分率在88.67，乡镇中心校得分率为66.48，而完小则更低，仅41.67。阅读与感悟方面，学生整体比较弱，而课阅读比课外阅读更弱。习作与表达方面，学生整体情况较好，城区小学、乡镇中心校的得分率均在84以上，完小也达到了73.45四年级语文学业水平测试分析报告（三）马建明（二）典型试题分析1典型试题：“积累与运用”第4小题试题要求：根据课文容填空。考查能力：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。参考答案：（1）笔尖飞舞、笑语盈盈；（2）功夫不负有心人、一分辛苦一分才；（3）千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。得分情况：城区小学得分率91.80，乡镇中心校得分率88.78，完小得分率85.23。答题分析：第1小项是
