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1、第 1 页，共 26 页 期中语文试卷 期中语文试卷 题号 一二三四五六总分 得分 一、单选题（本大题共 2 小题，共 5.0 分） 1. 下列选项中，名句使用恰当的一项是（） A. 小彭刚进入新单位，淳朴的父亲郑重寄语：“劳苦之事则争先，饶乐之事则能 让”。 B. 小李每晚辅导孩子做作业，每到不耐烦时，总提醒自己：“养不教，父之过”。 C. 小杜在课堂上不喜欢发言， 老师鼓励他， 小杜回答说 ： “知者不言， 言者不知”。 D. 小林组织班级活动尽心尽力， 老师们感叹道 ： “声乐之入人也深， 其化人也速”。 【答案】A 【解析】A诗句的意思是劳累辛苦的事就争先去做、致富致乐的事就让给别人。
2、语境 是小彭刚进入新单位，父亲圈他勤劳工作，处事谦逊。 B诗句的意思是养了孩子犯错误不去教导，是父亲的过错，语境是孩子做作业，并没 做错事，使用不恰当。 C诗句的意思是明智的人不随便说话，随便说话的人没有真知灼见。语境是小杜不喜 欢发言，并没有说明小杜是明智的人，使用不恰当。 D诗句的意思是声乐深深地打动人们的心灵，迅速地感化着人们。语境是小林组织班 级活动尽心尽力，并没有提到音乐。 故选：A。 本题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用 E语言得体就是要根据语境条 件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适 应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文
3、用什么体；明确目的，有什么事说什 么话。 语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞， 要注意禁忌语。 讲话要讲究分寸， 巧妙用语， 日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀 婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同 第 2 页，共 26 页 的语言要求 ： 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。 新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。广告 用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分 寸等等。贺辞热情洋溢。 2. 选出对表格信息概括正
4、确的一项（） 表 与可持续发展教育有关的重要国际承诺 年份 机构或会议承诺文件承诺内容 1992 联合国环境 与发展大会 21 世纪议程 （第 36 章） 确定面向可持续发展的教育方向 2002 联合国世界 可持续发展 首脑会议 约翰内斯堡执行计 划 可持续发展教育实质上是高质量教育，是 为所有人的教育，也是终身学习的过程 2005 联合国教科 文组织 可持续发展教育十 年国际实施计划 把可持续发展的原则、价值观、具体实践 贯穿到学习的各个方面 2014 全球全民教 育会议 马斯喀特协议 到 2030 年，所有学习者都要通过包括全 球公民教育及可持续发展教育等途径，掌 握建立一个可持续发展和平
5、社会所必须 的知识、技能和价值观 2014 联合国教科 文组织世界 可持续发展 教育大会 塑造我们希望的未 来-联合国可持续发 展教育十年（2005 -2014）监测与评估终 期报告 重申可持续发展教育是 21 世纪优质教育 的重要组成部分 A. 可持续发展教育是 20 世纪末世界发展的核心主题。 B. 可持续发展教育既有理念传播，又有实践测评。 C. 可持续发展教育的主要目标是推动所有人获得必须的知识与技能。 D. 可持续发展教育是独立的，与其他方面的可持续发展目标无关。 第 3 页，共 26 页 【答案】B 【解析】A“20 世纪末世界发展的核心主题”错，表格谈的是教育发展，不是世界发 展
6、； B表格信息概括正确； C“推动所有人获得必须的知识与技能”错，表格提到“到 2030 年，所有学习者都要 通过包括全球公民教育及可持续发展教育等途径， 掌握建立一个可持续发展和平社会所 必须的知识、技能和价值观”，表格中有年代限制，表明了途径。 D“可持续发展教育是独立的”错，表格中提到“可持续发展教育是 21 世纪优质教 育的重要组成部分”，所以不是独立的。 故选：B。 本题考查提炼语意，能力层级为表达运用 E“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或 图表， 按要求浓缩成语言简洁、 意思明了的短语或句子。 本题要求分析表格， 了解年份、 文件和会议内容，注意结合选项联系表格内容分析。 提炼语
7、意的方法如下： 1分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段 落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。 2归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心 性”。准确把握语段有这样几种途径：找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首 或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；组合关键句或短语；用自己的话提 炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。 3定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。 4提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”， 提取关键词就是找出主体内
8、容的“词眼” ，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要 通过压缩来完成。 二、默写（本大题共 1 小题，共 5.0 分） 3. 按要求填空。 _ ，杜鹃声里斜阳暮。（秦观 _ 郴州旅舍） 彼童子之师，授之书而习其句读者， _ 。（韩愈师说） 姜夔在扬州慢中反用杜牧诗句，描写扬州荒凉景象的句子是 _ ， _ 。 【答案】【小题 1】可堪孤馆闭春寒,踏莎行 【小题 2】非吾所谓传其道解其惑者也 第 4 页，共 26 页 【小题 3】过春风十里,尽荠麦青青 【解析】故答案为： （1）可堪孤馆闭春寒 踏莎行（重点字：莎） （2）非吾所谓传其道解其惑者也（重点字：惑） （3）过春风十里，尽荠麦青青（重点
9、字：荠） 该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中 却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实 在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。 师说名句积累： 1、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。 2、师者，所以传道受业解惑也。 3、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉今之众人，其下圣人也亦远矣。 4、爱其子，择师而教之；其于身也，则耻师焉，惑矣。 三、诗歌鉴赏（本大题共 1 小题，共 8.0 分） 4. 阅读下面的诗词，完成下列各题。 自豫章阻风吴城山作 （南宋）张元干春水迷天，桃花浪、几番风恶。云乍起、远山遮尽，晚风还作。
10、绿 卷芳洲生杜若，数帆带雨烟中落。傍向来沙嘴共停桡，伤飘泊。 寒犹在，衾偏薄。肠欲断，愁难著。倚篷窗无寐，引杯孤酌。寒食清明都过却，最 怜轻负年时约。 想小楼、终日望归舟，人如削。 本词的词牌名是 _ 。 A扬州慢 B满江红 C水龙吟 D念奴娇 下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是 _ 。 A化用前人词句 B写景由远及近 第 5 页，共 26 页 C兼用借代对比 D善用直抒胸臆 请对作品中的画线句加以赏析。 【答案】【小题 1】B 【小题 2】C 【小题 3】 【解析】（1）满江红的字数为 93 个汉字，这首词共 93 个汉字，故选 B。 （2）C没有使用借代的手法。 （3）“想小楼、终
11、日望归舟，人如削”说想来那小楼中的佳人定然是终日守望着归来 的远舟，经年日久，相思成灾，致使形容日渐消瘦。此处词人不直接写自己思念佳人， 而是反写佳人因为思念自己而形容消瘦，使得所要表达的艺术效果更加强烈，将词人思 念佳人的情怀表现得淋漓尽致。 答案： （1）B （2）C （3）对面落笔，展现出的是一种消瘦的容颜，呈现出一种内心的苦闷，突出思想之感。 译文： 正是桃花水涨时，又几番风险浪急。阴云乍起，将远山层层遮蔽。入黄昏，风吼不 息。生满杜若的沙洲，翻卷着绿色和香气。几片风帆，落下在迷蒙烟雨里。行船依靠着 突入江中的沙嘴停泊，一股飘泊的忧伤在心中升起。夜间春寒未退，偏又被薄人无寐。 悲肠欲摧
12、， 沉甸甸的忧愁担不起。 一个人靠着蓬窗， 拿来酒杯独酌， 将不眠的愁思浇灌。 寒食清明都过了，轻易错过了从前约定的日期，料想闺中佳人，整天登楼凝望盼船回， 人瘦如削凭栏立。 赏析这： 首词写的是思归之情。词人通过对自己行舟时所遇险恶的描写，表现了羁旅游子的 孤独愁苦，抒发了自己对佳人的无限思念之情。词的上片写景。起首的“春水迷天，桃 花浪、几番风恶”二句，词人写初春江水猛涨，风急浪险，描绘出一种江水风浪连天的 险恶景象。接下来的“云乍起、远山遮尽，晚风还作”二句，词人写浓云骤起，将远处 第 6 页，共 26 页 的群山一一遮蔽， 天色向晚时大风依然刮个不停。 “乍” 字点明了天气的突然变化，
13、 “远 山遮尽”极言云起的气势宏大，“还”字点明了随着时间的推移，江上的险恶之势仍在 持续的情景。此三句延续上文，将词人江上行舟所遇到的险阻一一吐露。后面的“绿卷 芳洲生杜若，数帆带雨烟中落。傍向来沙嘴共停桡，伤飘泊”四句，词人的视野由远及 近，写江中的小洲之上，绿草遍地，香草丛生，江面上细雨如丝，烟波弥漫，屈指可数 的船帆纷纷落下，傍晚时分行船纷纷来到沙洲旁停泊，词人面对这种烟雨凄迷、远帆纷 落的情景，不禁触景生情，哀叹自己的独自漂泊、浪迹天涯。 词的下片抒怀。起首的“寒犹在，衾偏薄。肠欲断，愁难著”四句，词人直抒胸臆， 说自己寒夜停舟，夜宿江边，觉得被子偏薄，寒气难抵，心中不禁百味丛生，愁
14、肠寸断 之感翻涌而出，愁苦难耐。接下来的“倚蓬窗无寐，引杯孤酌”两句，词人写自己孤夜 难眠，倚着蓬窗对影自酌。此二句有着很强的表现力，使一个孤寂愁苦的游子形象跃然 纸上。后面的“寒食清明都过却，最怜轻负年时约”两句，词人宕开一笔，说想起寒食、 清明都已过去了，自己已误归期，辜负了与佳人约定的誓言，心中不免黯然神伤。 （1）此题考核文学常的能力，考核的重点是词牌，词牌每句都有规定的字数。 （2）此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、 手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，
15、答题时注意仔细辨析。 （3）此题考核综合赏析诗句的能力，答题时注意从手法、意象的选取、意境的创设、 情感的表达等角度分析。 综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的 精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 四、文言文阅读（本大题共 2 小题，共 31.0 分） 5. 阅读下文，完成下列各题。 过秦论 贾谊秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇 内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修 守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙
16、故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴 之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不 爱珍器重宝肥饶之地，以致 天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏 有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、 第 7 页，共 26 页 魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、 社赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意， 吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地， 百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞 之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而 制其弊， 追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱 国入朝。 延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，
