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1、三台县潼川中学校20162017年教师小课题研究实施方案为落实教研课改精神，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，使我校的教研工作具体、细化，真正地服务于全体教师的课堂教学，推进全校的校本教研工作的深入发展，现依据县教研室教师小课题研究活动方案的要求，经学校行政会认真讨论，特制定三台县潼川中学教师课堂教学小课题研究活动实施方案。一、指导思想全面落实基础教育课程改革纲要和教研室中小学课堂教学小课题研究活动方案的精神与各项要求。树立“问题就
2、是课题，反思就是研究”的教育科研理念，切实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向；以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实新课程标准，做到课堂高效，教研实效，推进教研教改工作的深入发展和教学质量的全面提高。2、 课题领导小组组 长：王成 学校校长、党支部书记副组长：谢岳 教导主任 成 员；各课题组负责人语文教研组长：李淑蓉数学教研组长：唐顺英语教研组长：潘晓兰物理教研组长：李科政治教研组长：肖凤历史教研组长：李广生物教研组长：王丽地理教研组长：刘兴平3、 目标措施1通过教师小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。2从机
3、制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。四、活动内容1、9月上旬：印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。要教研组长召开全组教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立小专题，书写实验方案，上报教导处。2、9月中下旬：教导处依据各教研组填写的调查表的内容，进行汇总、归纳、分析、研究，确立校本教研专题，书写方案，进行实验。3、10月上旬：申报实验研究小课题4、10月下旬.过程实验5、 2016年5月.课题成果形成总结报告和相关附件材料（附
4、件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1） 课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2） 将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；（3） 学校教导处组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。6成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。五、活动原则1、各教研组确立的课题必须以小为特点，并且是教师在实际课堂教学中遇到的实际问题。这样可便于操作，便于达到实验的预期目标。2、课题的确立必须是“提出问题讨论归纳形成专课确立课题”的逐步确
5、立过程，课题应是教师们课堂教学中存在的具有共性的、有价值的，对教改的深入发展有一定推动作用的。万万不可确立过大、过宽、漫无边际，不符实际的，形式性的课题。3、课题研究的内容应直接服务于教师们的课堂教学，切不可抛开课堂教学的需要而去高谈阔论，成为教师的额外负担。六、活动要求1、小课题研究活动，属于校本教研的重要组成部分，是校本教研活动的细化工程，也是各个教研组的教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。要做好资料的积累，用以印证活动过程。2、学校课改小组责成教导处管理小课题研究活动工作。教导处应及时召开教研组长会议，了解活动情况，并向课改领导小组汇报各教研组小课题研究活动的进展情况。3、本学期末学校将
6、组织小课题实验课的评比活动，评出优秀教研组和优秀实验教师，同时给予精神和物质奖励。4、严肃小课题的验收评估工作。主要过程可分为：（1） 听取教研小组的结题报告；（2） 查阅活动过程资料；（3） 听评实验课；（4） 课改小组成员讨论得出验收评估结论。5、小课题研究活动取得结题资格的教研组应进行成果展示，交流经验，促进校本教研的深入发展。希望各教研组落实本方案的具体内容与要求，搞好本教研组的课题研究活动，争取在本轮活动中取得最佳成绩，获得成功与奖励！七、课题管理1营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课
7、题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。2加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的三台县潼川中学校教师小课题研究实施方案，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。3培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。4深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。三台县潼川中学校2017年5月6
