《部编版小学三年级语文上册《望洞庭》优质说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文上册《望洞庭》优质说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、说教材 今天我说课的内容是小学三年级上册的一首古诗望洞庭，这是唐代诗人刘 禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度， 通过丰富的 想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 根据课标要求，结合课文所在单元特点和学生实际情况，我预设一下教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗 学会诗中的 1 个生字，认识 1 个多音字 理解这首诗的意思， 合理想象诗所描绘得景色， 感悟诗的意境， 使学生从中受到 美的熏陶。 其中目标 3 为本课的教学重难点 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此， 我借助多媒体创设
2、情境指导学生朗读，让学生“ 自主、合作、探究 ” 的学习，引导 他们通过讨勾画圈点进行讨论理解，在合理想象的基础上感情吟诵， 让学生养成 良好的阅读习惯。 三、说教学过程 (一) 激发兴趣，导入新诗 同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。今天我带大家到洞庭湖走一走， 领略一下洞庭的美景，多媒体出示洞庭湖的画面，洞庭湖是我国第二大淡水湖 ，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多美诗佳句。在一千三百多年 前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大 发，写下了一首千古佳作。引出课题望洞庭。引导学生初读古诗，这首诗中 只有 1 个生字 “ 螺” 要求学生读准字音 lu ，
3、认清字形，正确规范书写左右结构的 “ 螺” ，古诗节奏鲜明，音韵和谐，我想用深情的范读带领学生初读古诗，然后让 学生自由多遍朗读，人人做到读正确、读流畅。 （二） 讲清字词句，领略语言美 刘禹锡到洞庭湖是什么季节，什么时间呢？出示前两句“ 湖光秋月两相和，潭面 无风镜未磨 ” 。让学生联系上下文或者查阅工具书理解“ 相” 、“ 和” 、 “ 镜未磨 ” 的意思。我适时加以纠正“ 相” 是相互， “ 和” 是和谐， “ 镜未磨 ” 是没有打磨过的铜镜。 同桌讨论交流理解整句诗的意思，洞庭湖湖光秋月相互辉 映，显得那么和谐。平静的潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜。后两句“ 遥 望洞庭山水色，白银
4、盘里一青螺” 的诗意，我把学习的主动权交给学生，让学生 小组讨论，试着说一说诗意。对于难理解或把握不准的字词， 我再适时加以指点。 （三）融合情与景，体会意境美 古诗仅理解字面的意思是远远不够的，我决定带着学生透过字面去感受洞庭湖秋 夜的美景！多媒体展示视频，配上相关诗句，学生深入理解诗意，第1、2 句写 了秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映；湖上无风，湖面如同未磨 的铜镜，给人感觉十分宁静。 第 3、 4 句写了青翠的君山与清澈的湖水浑然一体， 远望如同白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。为了帮助学生体会诗的 意境美，我引导学生再次观看诗的插图， 展开合理的想象诗中所描绘的洞
5、庭湖美 景，这样不仅加深对诗的理解，同时又完成了课后习题五。 （四）讲解知理趣，领会哲理美 让学生再次品读诗句 1.讨论诗人是按什么顺序来观察景物的？ 2.诗人用哪些方法写洞庭湖的山和水?表达了怎样的情感？读后交流讨论，诗人 用了比喻的方法，把洞庭湖面比作一块未经打磨的铜镜，把整个洞庭湖比作一 只银光闪闪的白银盘，把湖中的君山比作一枚翠绿的青螺。整首诗表达了作者 对洞庭湖山水的由衷赞美之情。 （五）诵读品节奏，鉴赏声韵美 课文已经学完了，为了让学生更进一步的体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情， 我出示多媒体配乐诵读， 让学生跟着吟诵直至熟读成诵。课后将课堂上想象的洞 庭湖描绘得景色按一定的顺序用笔记录下来。(这既检验了学生对诗的感悟程度， 又有利于学生综合能力的发展) 四、说板书设计 板书是对课文内容的提炼和概括，好的板书就像一份微型教案。 我的板书力求清 晰直观的将教学内容传递给学生，便于学生理解和记忆
