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1、小学数学教师年度工作计划范文 一、教学目标： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的 问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比 例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例， 会用比例知识解决比较简单的实际问题; 能根据给出的有正 比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中 一个量的值估计另一个量的值。 3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将 简单图形放大或缩小。 4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆 柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结 果，并能作出正确的判断或简单的预测; 初步体会数据可能 产生
2、误导。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用 数学知识解决问题的能力。 7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉 原理”，会用“抽屉原理” 解决简单的实际问题，发展分析、 推理的能力。 8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数 学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力， 发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决 问题的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、教学资源分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与
3、圆锥、比 例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和 整理和复习是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单 元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生 活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比 例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教 学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥 特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、 圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的 内容。通过简单事例，使学生认识到利用
4、统计图表虽便于作 出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息 导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全 面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、 比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的 简单问题 ; 另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导 学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉 原理”的过程， 体会如何对一些简单的实际问题“模型化”， 从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展 学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探
5、究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会 探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学 生的数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之 后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整 理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习， 使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识 线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学 认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础; 同时进一步 提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 教学重难点： 1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会 解学过的过程。 2、掌握几
6、何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几 何体形的周长、面积和体积，并能应用。 3、 掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。 4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单 的实际问题。 三、学生基本情况分析： 我所任教的六年一班共有30 学生人，其中男生12 人， 女生 18 人。大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习 习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考、主动、创造性 的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的 存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况， 本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导 和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。 四、
7、教学方法设计： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角 度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础 知识。 5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么 途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题 的方法。 6、 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主， 主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力 和发散思维能力。 7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参 与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体 验学习数学的快乐。 8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力 有所提高。 9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，让学生 掌握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内 容的设计都根据教学目标和学生的基础，创建问题情境，设 计符合学生认知规律的教学过程。 五、教学进度与课时分配。 根据课程计划和教学内容合理安排教学进度，不随意增 减课时。确保教学质量。
