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1、学校心理素质教育概述,学校心理素质教育的内容和特点,学校心理素质教育的内容,关键词：内容体系；培养；训练； 学校心理素质教育的理论思考 学校心理素质教育的实践总结,思考：,对基于理论思考的学校心理素质教育的内容和基于实践总结的学校心理素质教育的内容的评价。,学校心理素质教育的特点,1.教育目标的全面性和全体性 2.教育方式的活动性和互动性 3.教育对象的主体性和发展性 4.教育方法的科学性、可操作性。,结 束 欢迎大家批评指正 谢 谢,学校心理素质教育的理论思考,三种基本的心理素质 1.认知品质的培养 2.个性品质的培养 3.适应能力的培养 三个层面的心理素质 1.适应心理素质的培养 2.发展
2、全人心理素质的培养 3.创造心理素质的培养,学校心理素质教育的实践总结,学习心理素质培养（训练） 创造心理素质培养（训练） 品德心理素质培养（训练） 情感智力训练,学习心理素质,1.学习策略 2.学习品质 3.学科智能结构优化,创造心理素质,一、创造心理素质的概念 创造心理素质是创造能力素质和创造个性素质的 有机统一，是每个人都具有的潜在素质，其发展水平存在个体差异。 二、创造心理训练 知识是创造心理发展的前提 思维是创造心理发展的灵魂 人格是创造心理发展的动力 活动是创造心理发展的源泉,品德（品格）心理素质,品行规范训练 品德意识观念教育 品德意识倾向，是学生对道德原则、行为规范准则的理解、
3、把握与反映。它是学生品德心理的内在衡量标准。 品德行为习惯养成 品的行为习惯是与一定的道德意识倾向相联系的典型的稳定的自动化了的一套行为活动操作系统。,情感智力,情感智力 狭义：狭义的情感智力是个体准确地、有效地加工信息的能力。 广义：一种为人的涵养，一种性格的素质，一种做人的道理。 情感智力训练的内容 自我发展训练：自我认识，自我接受，自我协调，自我激励，自我 管理 情绪技能训练：情绪识别、情绪沟通、情绪控制、情绪熏陶 人际关系训练：交往意识、交往技能、应激训练、耐挫训练、学会 休闲（体验）、学会消费（体验） 人格优化训练：气质认识与坚定、性格认识与塑造,基于理论思考的学校心理素质教育的内容
4、体系,1.适应学习 2.适应生活 3.适应人际交往 4.学会做人 5.发展智能 6.发展个性 7.发展社会性 8发展创造性 以及纵向的区分：分段的内容，小学，初中.,关于三种基本心理素质,从实证研究结果看： 1.认知品质：监控力、表现力、深刻性、意识性、目的性、开放性、精致性、应变力、好奇心 2.个性品质：进取心、乐观倾向、成就动机、自制、自我统合、责任感、情绪调控、坚韧性、独立性、自信心 3.适应能力：社会环境适应、职业适应、学习适应、人际适应、生活适应、应激情景适应、生理适应,关于学习策略,一、概念界定 1.内隐的学习规则系统 2.学习调节的控制技能 3.具体的学习方法或技能 4.学习方法
5、和学习的调节与控制的统一 二、学习策略训练的内容建构 1.课堂学习策略训练 2.巩固记忆策略训练 3.解题思维 4.创造学习 5.总结考试,关于学习品质,一、概念界定 影响学生学业的主导性人格特征所组成的具有始动、激励、调节功能的自组织系统。 二、学习品质的训练内容（五大因素群） 勤奋：热爱学习、目标学习、兴趣学习、坚韧学习、勤奋学习 好胜：主动学习、独立学习、激励学习、自信学习、好胜学习 沉稳：努力学习、认真学习、审慎学习、踏实学习 归因：归因简介、评价学习、交往学习、谦虚学习、灵活学习 调适：心理学基本知识的传授使学生了解自我，从心理咨询角 度给予指导,关于学科智能优化,语文智能结构优化
6、一般语文能力：观察、记忆、思维、想象 特殊语文能力：听说读写 数学智能结构优化 一般数学能力：观察、记忆、思维、想象 特殊数学能力：符号运算，简约思维，思维逆转,关于创造能力素质,创造能力是一个人智力因素结构高度概括和发展的结果，是从事创造性活动的必要前提和保障，它直接影响创造性活动的效率。创造性素质能力结构够中，既有认知性成分，又有操作性成分，也就是说，创造能力素质包括，创造智慧能力与创造操作能力两方面。 创造智慧能力是内在的心理能力结构功能的体现，它以智力为基础，以创造性思维为核心。 创造操作能力，是创造智慧能力在创造活动中外化的结果，表现为从事创造活动时判断评价能力，运用协调能力以及实际操作解决问题能力的高低。,关于创造个性素质,创造人格素质不仅包括高创造力者的共同人格特征，它还应当包括有利于创造活动的其他个体非智力因素品格。 创造意向水平 兴趣、稳定性、责任感、自觉性、缜密性 创造人格特征 坚韧性、怀疑性、幻想性、自信心、敢为性（独创性）,
