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1、小学数学20班班级简报,第2期 主编：贺 芳,捕宏庙踞桑瑚草妖朱孕偷啄持辜厦辛轮熟盼凡痪佳侮序膀要创茵柜眺铅庸小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,本期导读,卷首寄语 学情通报 学习回顾 精彩展现 温馨提示 结束语,个孪证镣孺溉酝杉温忽匿构孙漆瞎嵌昆捡骄轧聊媚兹砧骨斗淆蜗顺檄妈寺小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,卷首语,“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾经说过的话。其实教师这个行业就像那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。,谍膀堕炙粱矛桂焊皂旅绰潦活樊拈胚谁耿力撬零闲密
2、侯赵馆伎闺耪橇琼锗小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,学情通报,学员数： 195人 研修日志 ：提交数 606 评论数 14 推荐 20 作 业 ：提交数 152 评论数 3 推荐 8 论坛研讨：发帖数 922 回帖数 1789 精华帖数 2 我的教学故事 ：提交数 155 评论数 6 推荐 3 实践成果展示 ： 提交数 139 评论数 3 推荐 6,晚俩雀酗哈郧迄辙坡更鹏久邮皿酶臆潍梧副羔团澜里关萨隙塞雕搂繁西君小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,学习回顾,各位老师： 大家好！ 我们的学习在不知不觉中已经走过了将近3个月的时间了，从大家的整体学习情况来看，学习热情还是很高
3、的，但重视程度还不是很高，有个别老师出现了应付的心态，导致作业“不及格”。我觉得大部分老师还是想通过培训，有所收获的！ 生活中的任何事情都想一面“镜子”，你对他的态度会直接影响到您的收获！ 让我们重拾少年时那种求知若渴的劲头吧！那样才会不忘此“行”！,导伤泛聊狄汞娄枝铬涸萝表遵腑驻皂笔东烽懒们敞忘科喘烛薯南侯禄本阔小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,精彩展现,若敝麻侗奸普巳率陀深涧由狰铲咕宏傀瘩烂邀假匝拔绎拎绿揖痹摆稍檀铡小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,作业精粹（一）,提交者： 武春梅 小学阶段主要渗透化归思想、符号思想、数形结合思想、极限思想、集合思想、类比的思想、对
4、应思想、分解组合思想、建模思想等重要的数学思想方法。数学教学中渗透着基本数学思想，它们是基础知识的灵魂，在小学数学教学中渗透数学思想方法是提高课堂有效性的核心和灵魂所在。有效的数学课堂，必须凸显数学思想的渗透。 例如，在教学“圆锥体积计算”一课中，就需进行类比思想、化归思想和猜想验证思想的渗透。教学中学生回忆三角形面积公式的推导过程，明确把三角形转化为平行四边形，转化的方法与其他图形的转化方法有不同，其他图形一般是通过切拼转化的，而三角形的转化是把两个完全一样的三角拼成一个平行四边形，这为圆锥体积通过等底等高的,惹丹玉沂明播弃场念憋拨兜葬夷猾话褒镁伊母貉炬屯站屯味恢痹忽闯跋的小学数学20班班级
5、简报小学数学20班班级简报,。,圆柱体积来表征提供内在的类比逻辑；在推导立体图形体积时，也只要通过化归，把新的图形转化为已知公式的立体图形，这为学生把圆锥化归为圆柱提供思路。其次，组织学生进行化归活动，教师出示等底等高的空心圆柱和圆锥。通过比较，使学生明确两者等底等高的关系，由此设问：等底等高的圆柱和圆锥的体积之间有什么关系？同时教师把空心圆锥放入圆柱之中，让学生通过空间直觉进行猜想。这时有的学生说圆锥体积是圆柱的体积的 ，有的认为是或者说不准。那么它们之间到底是什么关系呢？怎么来验证呢？教师不是直接就组织实验，而是引导生进行实验设计，形成实验思想。在空心的圆锥里装满水，然后把圆锥里的倒入圆柱
6、中，看看倒了几次才倒满，由此可以断定它们体积之间的关系。因此，在教学过程中，要有机地结合数学知识的内容，做到持之以恒、循序渐进和反复训练，才能使学生真正地领悟数学思想方法。,年丰慧懊肃溺堵撂卜脑央咋肿鸯图韩述暗急彭施尾谢哭钒猛似朵耀弯洗善小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,作业精粹（二）,提交者： 武黛娜 小学阶段的数学课程中学生体验到的数学思想哪些？请结合自己的实际教学，说说你是怎样培养学生的数学思想的？ 答：小学数学常用的数学思想方法有：符号思想方法、数形结合思想方法、集合思想方法、分类思想方法、化归思想方法、对应思想方法、假设思想方法、转化思想方法、统计思想方法、极限思想方法等
7、。下面我结合自己平时的教学谈谈自己是怎样培养学生的数学思想的： 一、数形结合的思想方法 “数形结合”可以借助简单的图形，符号和文字所作的示意图，促进学生形成思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。如：我常用画线段图的方法来解答行程问题的应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法，它可以帮助,榔彻镜遏题予辩亨凡茸须拦突静领彼侣吻番稽柏巍钠双姚咆钎勤纂魔尹刘小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,学生快速理清题的数量关系，化难为易，提高分析问题解决问题的能力。我们可以通过代数方法来研究几何图形的周长，面积，体积等，这些都体现了数形结合的思想。 二
8、、集合的思想方法 在小学数学中，集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。如：用韦恩图向学生直观的渗透集合概念，让学生感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合，利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系。如：长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边形集合。又如在教学求8和12的最大公因数时，用课件或幻灯片，让学生从图中可以直观地看出8和12的公因数时1、2、和4，最大公因数时4。 三、对应的思想方法 数学教学中主要利用虚线，实线，箭头，计数器等图形将元素与元素，实物与实物，数与算式，量与量联系起来，渗透对应思想。如：一年级教
9、材中，分别将猴子和桃子，小白兔和萝卜，苹果和香蕉等等一一对应后，进行多,适秽嘴猫愚嵌鼻土歉脚皇胰委懒榷矗凋涧储耽扑贴侣亲嘲泌搔鹊求皂喇逻小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,少的比较学习，向学生渗透了实物间的对应关系，为学生解决问题提供了思想方法。 四、转化的思想方法 “转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。学生学习过的长方形、正方形，平行四边形，三角形、梯形、圆等规则的平面图形，我们称它为常规图形。而有些几何图形不是常规图形，直接去求它的面积或周长会有一定的困难。如果我们通过平
10、移、旋转，将那些不规则的图形转化成已学过的常规图形，就能变繁为简、变难为易。还可以把不规则的形体转化成规则的形体来求它的体积。如：要求一块石头的体积：可以利用一个长方体的容器，里面放入一定量的水，量出水面的高度后，把石头浸在水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了多少，用”底面积高“计算出水面升高的空间，就是石头的体积；也可以用浸入石头后的总体积减去浸人石头前水的,旁嘲侧棺淳杨枉秩骑故拖卡含枚淳侨驻亏喝娜怎睦龟眠酝棺樱预丁曾贰码小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,体积，得出的结果就是石头的体积。 总之，在教学过程中，对数学思想的培养要做到持之以恒，不断强化，把握时机，及时渗
11、透，才能使学生真正领悟到数学的思想方法。,糖砚模懂硷娘爪彝深架病柠绰胃呢棍零阮贞掉吉害抹豹妒宦祟啼郁前忽慑小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,故事分享,“会了，我不想听” 发布者： 葛香君 2014年4月六年级第一次模拟考试过后，照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟，葛习同同学就低着头在下边翻看什么。我停下了分析，目光看着他，其他同学的目光也集中在他身上，他却全然不知。在同桌的提醒下，他才醒悟过来，抬起头，看到我，马上把身子坐正。我继续分析，可不一会，他“旧病复发”，再看其他同学，有的也趴在桌子上，像在听，其实并没有听。我想杀一儆百，于是高声喝到：“葛习同，你在干什么？刚表扬你几句，
12、你尾巴就翘到天上了，骄傲自大！”他涨红了脸，低着头说：“老师，这些我都会了，我不想听了。”我更生气了：“不想听，就离开教室。”想不到，他拿起刚才翻看的那本书，就向教室外走。这突如其来的一招，我的火气更大了，,荣兰沥膨巳键吞陇歼敞或岗尊咋伏绕掠脉绥尸匀驶溺灼猎掩性伶侩荚惩输小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,让他把所有的书都带出教室。他可能是对刚才的行动感到后悔，只是站在门口一动不动。由于试卷还没有分析完，我强压住心中的怒火，平和地说：“你不想听，就到老师办公室去坐会儿吧！”于是他磨磨蹭蹭地向办公室走去。 下课后我找他谈心，“你知道怎样尊敬老师吗？尊敬老师，首先要尊重老师的劳动。本次模
13、拟后，老师为了讲评试卷这一节课，花费了多少时间。可你倒好，上课不注意听。”他一直低头不语，直到最后，他才说：“老师，我可以给你提个建议吗？”我点了点头，他说：“以后上课，学生会的问题就可以不听，行吗？”这一句话，一连几天回荡在我耳边，经过认真反思，我终于明白了：课堂上，学生会的问题，老师反复讲，就会引起学生的反感。,削拇霸菊包扼辐炊孕赊耽趋充聂联笆晰秘洪荔坊蕊空潘栓勺癣顷阶椿碧歹小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,于是在一节自习课上，我向全班同学作了自我批评，承认了自己的错误，引来了同学们热烈的掌声葛习同同学也站起来说：“对不起，老师。我也太没礼貌，太骄傲了。”掌声更热烈了。 最后，
14、我们达成了共识：以后课上，同学们会了的，老师不讲，不会的问题，师生共同讨论解决。老师也要尊重学生，要以平等的心态去和同学们交流。 此后，学生们的学习热情高涨了，学习劲头更足了。,皱捣裂桩虫吗犁旁锭访率擎锯哼虱义垛愚辆氨澄锚歧咀仓贷烘裂蹬溢航铭小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,来自心底的问候 发布者： 高怀文 “老师好”，每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的，对我们小学教师来说它太过平常，司空见惯，但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动 我们班有一位小女孩叫董蕙，特别的内向，每次看到她沉浸在自己的世界里，我一阵心痛每个人都体味过孤独，而她小小年纪竟躲避在自己的世界里，我
15、们走不进，她也走不出不自主的，见到一脸天真的她，我就没有了烦恼，给她的微笑比别的孩子更美，更甜，更多，课堂上会不断关注到她是否在听课，书上的练习能否读懂。还记得她第一次举手发言，我开心极了，她站起来后却转着大眼睛在那里“嗯”了半天，没有说出一句话来，班级里几个机灵淘气的小男孩流露出不屑的神情，仿佛在说“早,渔抒殷瘩玻糊瘴汾结醛棒律好膜粮噪滓疙尺瘫凉苑滤妻腹雷似铡环列鲸漓小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,知道她会这样”，我知道对她来说这已实在难得，想一想郑重的对她、也对孩子们说“可能你还没想好，没关系的，一会儿想好再告诉我们，好吗？同学们，董蕙有勇气举手发言，这对她来说是多么大的进步
16、啊，我们不应该祝贺她吗？”热烈的掌声和她骄傲的表情让我不禁感动。 没多久，奇迹出现了，她竟然在我的课堂上频频举手，最好的表现是一堂课发言三次，其中包括伙伴们推选她来为小组汇报。虽然，她因为说话不连贯，语句太长，让课堂一阵阵骚乱，也因为高兴一边发言一边在座位旁的过道那儿撑着桌子像打秋千似的，这些经常会影响我的教学进度和课堂纪律，但我觉得对学生的成长和进步来说这又算得了什么呢。她的班主任听说她的进步，难以置信，直至有一次悄悄留在我的课堂上去证实，课后她对我说“知道吗？她在所有老师的课堂上从不发言的，包括我的课，她的想像力很丰富，写的句子很美，但她说不明白，我今天还是第一次听到她能条理清,次酌幻胚兹设壮猪向驯牙簇却棚赋忻血谍虏攫惕欠伟哀慧滔悍珠科围砚陵小学数学20班班级简报小学数学20班班级简报,晰的说一个长句子。”作为教师还要求什么呢，这不让我自豪吗？不知从何时起，我发现无论是在走廊里，操场上，上课前，午
