《{精品}小学生作文分类指导与训练》由会员分享，可在线阅读，更多相关《{精品}小学生作文分类指导与训练（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生作文分类指导与训练第一章 人物描写的方法与训练 世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。外貌描写一、 什么是外貌描写？外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。生活中人物各有各的相貌，每个人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的
2、，有的人却不一致，不管是否一致，相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。所以，俄国讽刺作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”二、 常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。）3、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写
3、。人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去三、 抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。一个在童年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中年也许就变得深沉凝重。例4：鲁迅先生在故乡一文中就写了闰土的外貌变化。少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实的手；中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，像松树皮。四、
4、 练习设计1、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。（ ）的眉毛 （ ）的眉毛 （ ）的眉毛（ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）的鼻子（ ）的鼻子 （ ）的鼻子 （ ）的口 （ ）的嘴 （ ）的嘴 （ ）的嘴巴 （ ）的脸 （ ）的脸 （ ）的脸 （ ）的脸蛋儿 （ ）的身体 （ ）的身体 （ ）的身体 （ ）的身材 （ ）的手 （ ）的手 （ ）的手 （ ）的手2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。3、 认真观察班里的一位同学（或一位任课老师）的外貌，然后以“猜猜看他是谁”为题，写一段话读给同学听，如果同学判断不
5、出所写的人物要重写。五、 外貌描写画眼睛俗话说，眼睛是心灵的“窗户”。鲁迅先生也曾说过：“忘记是谁说的了，总之是要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛，我认为这话是极对的。倘若画了他的全副头发，即使是细得逼真，也是毫无作用。”准确地描写人物的眼睛，更有助于表现人物的内心世界。例5：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血（形象地写出了一场变故之后，人物心理和精神的痛苦。）（如果一个人对生活失去了信心，他那种眼神是漠然。）六、 练习设计1、 在下面的括号里，准确填写描写人物眼睛的词语。（ ）的眼睛 （ ）的眼睛（ ）的眼睛 眼睛（ ）的眼睛（ ）的 眼睛（ ）的（
6、黑葡萄般的、和善的、浑浊的）（应避免千人一面：水汪汪的大眼睛，苹果圆脸，一笑两酒窝；浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛）2、写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。语言描写 一、什么是语言描写？ 现实生活中常常有这样的事情，未见其人，先闻其声，凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。什么原因呢？这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构成了各人语言和腔调的“个性”、“言为心声”，人物的性格不同，他的语言个性自然两样。所以，通过描写某某的语言来描写某某的性格，是一种有效地手段。什么是语言描写呢？通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。二、语言描写的作
7、用。1、可以刻画人物性格，反映人物心理。如：东郭先生和狼中狼的语言表现出他的狡诈和凶残本性，东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的性格。2、便于故事情节的发展。通过对话来交待事情的经过，把这件事与那件事挂起钩来，或者把另一件事引出来，便于故事情节的不断发展。3、便于间接描写人物和景物。比如写春游金鸡山一文，借助护林人的话，使读者了解金鸡山的美丽传说，更能体现金鸡山的美丽。三、语言描写的方法。写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。由此，描写人物的语言要注意以下几点：1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。例6：某同学在我的老师作文中，写他因病住
8、院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。“老师，您怎么来啦？”“我来看看小华。”老师亲切地回答。“老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。王老师却笑着反问：“你怎么也来啦？”“我是她妈妈呀！”“我是她老师呀！”（平平常常的语言，使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上，这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。）2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。例7：习作贺老婆找鸡就是这样一篇文章。“天杀的竞偷到我老娘头上来了？”贺
9、老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”“人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡我的鸡”我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗？”“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。例8：我的奶奶先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我
10、的学习。曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任”（奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。）四、练习设计1、从例7中找出“说”的近义词（找出三个），除此“说”的近义词还有（再写四个）。小结：我们在作文中要克服尽是“说”的毛病，用词要有变化，较准确自然地写出人物说话时的情态来。2、给下面一段话中的处加上标点。有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有
11、一点不像哪一点不像呢伯父转过头来，微笑着问我他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平我望着他们半天才说你不知道伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的那怎么可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了小结：不断更换提示语（如：说、道、喊、叫等词语）的位置，能克服语言呆板，使文章的表现形式更显得灵活。3、（想象力训练）一个男孩因丢了一块钱而伤心哭泣。一位过路人问明情况后好心地给了男孩一块钱，过路人刚一转身，那个男孩又开始哭泣。过路人问：“孩子，你不是有了这一块钱吗？”男孩哭泣着说：“”（请想象男孩要说的话）4、到市场观察一下，顾客和小商贩
12、讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。行动描写一、什么是行动描写？俗话说：“听其言观其行”，这几乎成了评价人物和描写人物的准则。例9：渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。（本段写渔人赶鸬鹚下水捕鱼的行动，表现出渔人的动作熟练和经验丰富）行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。行动描写要写出人物做什么和怎样做，以此来刻画人物性格。例10：东郭先生和狼一文写东郭先生藏狼，并不是简单地写“藏”，而是细致地写了怎样“藏”：他倒出口袋里德书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上，继续往前走。一系列的行动描
13、写是东郭先生这一人物形象鲜明生动。二、怎样写好人物行动呢?1、要注意人物在日常生活中的行动。日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露，可以小见大。例11：一位同学写的新妈妈给我带来了快乐中有这一段：“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下”（这是日常生活中琐事的描写，反映了新妈妈对新女儿的亲切关怀，这就是“以小见大”。）2、要善
14、于抓住人物在特殊情况下的行动。例12：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。（董存瑞舍身炸碉堡）3、要特别注意人物的“个性化”行动。例13：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异，这就形成了每个人独特的个性。不同个性的人，他的言行举止也都有各自的风格。三、练习设计1、要写好人物的行动，必须准确地运用动词，给下面这段捕鸟过程的话，填上合适的动词。积雪盖了地面一两天，鸟雀们已无处觅食的时候才好。（ ）开一块雪，（
15、 ）出地面，用一根短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了2、用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作，写出老师的个性特点。3、观察一位喝醉了酒的人的行为动作，把他的醉态写出来。心理描写一、什么是心理描写？人物描写不管多么复杂，概括起来不外两个方面：外部描写和内心世界的揭示。外部描写是看得见的，包括人物的言谈举止、音容笑貌等等，内心世界是看不见的，包括人物的心理活动、思想感情等等。心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。如同学们最熟悉的思索、想象、留恋、忧虑、喜悦、痛苦愤怒、希望、幻想等等。例14：他想，天上那条又长又宽的银河，是不是也像宁静的梅河一样哗哗地流着呢?火星上真
