《高考语文一轮复习课件：对多文本阅读教学的再思考(共23张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习课件：对多文本阅读教学的再思考(共23张PPT)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对多文本阅读教学的 再思考,本质上： 多文本是一种组文方式 阅读还是阅读 教学上： 多文阅读教学 是单文本阅读教学的有效补充 文本选择上： 高中语文读本 是教材的有效补充,多文本阅读教学 由单一而多元，建构多元、多层、多视角、多关联的阅读领域，建构真正阅读体系。,党的教育方针五育并举,中国学生发展核心素养,学科核心素养,德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人,高 站 位 认清学科的地位和价值,语言 思维 审美 文化,语文学科 育人价值,为什么 教学语文,中国学生发展核心素养,2017年11月,语言 思维 审美 文化,语文学科核心素养,2016
2、年9月,2016年10月,2017年 高 考 语 文 考 试 内 容 改 革,必备品格，关键能力,核心知识 关键能力,高考语文：2016年2017年、2018年、2019年,一、文学类与实用类均为必考 二、论述类： 气候正义第2题“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是” 三、实用类：央视记录频道以多文本呈现（文字+表格） 四、文学类：加强对文学审美的考查 （ 以“渴”为中心谋篇布局，“美好的谜”结尾） 五、2018语用：借助语境和情境 （大洋一号，考病句、补写、成语；教师个人专业发展规划流程图） 六、2017、2018、2019作文：真实情境中的任务写作,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,核
3、心素养伴随终身的可持续发展的动态优化过程,第一，阅读量增加，阅读面扩大 第二，从内容上引导学生有意识地和流俗文化保持距离 第三，从设题上有意识引导学生和浅阅读保持距离,积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育,多文本阅读的价值 在有限时间内，增加阅读量，扩大阅读面 利于搭建知识框架，形成知识体系 利于习得多种阅读方法 利于更有效地提升学科核心素养,提升阅读品质,提升阅读品质,文学审美教育是语文不可或缺的内容,文学类和实用类均为必考,什么是？怎么进行？,文学的作用： 认识、教化、审美 文学审美的路径： 感受理解感受 内容形式内容 整体局部整体,审美鉴赏与创造 是指学生在语文学习中，通过
4、审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。,语言建构与运用，思维发展与提升，文化传承与理解,核心知识与关键能力,多文组课,多文联读，多文比较，更有利于学科核心知识和关键能力的学习,读写 配合,内容（质）： 文化，思想，感情读懂立德树人 形式（文）： 文体，篇章，手法，语言读好语文素养,双线组元 读写配合,语言 思维 审美,文化,难点确定议题,语言建构与运用，思维发展与提升， 审美鉴赏与创造，文化传承与理解。,以小见大 养竹记 喜雨亭记 墨池记,映衬（正衬） 记梁任公先生的一次演讲用读文章衬托听演讲，突出梁任公这场演讲感染力强
5、 父爱之舟用朱自清背影中父亲衬托自己的父亲，突出父爱之无微不至和深切； 母亲用贝鲁特老太太衬托母亲，突出从母亲那里领悟到的历尽劫难而生生不息的宝贵精神。,记梁任公先生的一次演讲父爱之舟 母亲,必备知识 关键能力,高考现代文阅读 论述类 实用类（多文本） 文学类 2019年1卷 照亮和雕刻民族的灵魂 可移动文化遗产 理水（鲁迅） 2卷 杜甫 中国桥梁 小步舞（莫泊桑） 3卷 传统表演艺术 志愿者 到梨花屯去（何士光） 2018年1卷 诸子之学 量子通信 赵一曼女士 2卷 数字化记忆 知识产权 有声电影 3卷 城市的文明弹性 图书出版 微纪元 2017年1卷 气候正义 央视纪录频道 天嚣 2卷 青
6、花瓷 垃圾分类处理 窗子以外 3卷 乡村记忆 博物馆 我们的裁缝店,理水:鲁迅说：“我们从古以来这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 小步舞：请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 赵一曼女士：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 窗子以外：作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？ 理水：理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 微纪元：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 小步舞:小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪
7、些方面？ 到梨花屯去：小说中有多处景物描写，请分析其功能。 到梨花屯去：两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？ 天嚣：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？ 天嚣：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？ 有声电影：小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 我们的裁缝店：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。,核心知识，关键能力,人物,情节,篇章,篇章,篇章,语言,议题选择：多元，多角度均可 文本特质及语文任务： 学内容：立德树人 文化 学形式：语文学科核心素养语言，思维，审美 目的： 为阅读：育兴趣，学
8、知识，习方法，练思维 为写作：片段仿写，篇章借鉴 为考试：文体、考点、答题技巧与思路,关注内容的整体把握,关注全文的思路,关注重要的局部,关注重要手法的分析,语文核心知识想透讲透,关注语言的品味鉴赏,文体 意识,文章 意识,整体意识,必修2： 第二单元 先秦、两汉、魏晋南北朝诗歌 两首之何草不黄 汉乐府民歌两首之东门行 “建安”诗两首之蒿里行 单元提示：读这个单元时，既要有纵向阅读，也要有横向阅读的意识，对比同一时期不同题材诗歌的特点，以及不同时期同一题材的诗歌的演变，学会知人论世，用发展的眼光赏析诗歌。诗歌是情、景、理的结合，在体味诗歌语言美的同时，也要关注诗歌的思想之美。,必修4 宋词 柳
9、永词二首（八声甘州少年游+望海潮）（课本1+读本2） 姜夔词二首 欧阳修词二首 苏轼词二首 辛弃疾词二首 岳飞、陆游词二首,不同角度解读下的末世悲歌,柳词的不同风格,学习任务群5 文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 学习任务群8 中华传统文化经典研习 本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文
10、化自信，更好地继承和弘扬中华优秀文化。,跨媒介阅读与交流 1学习目标与内容 （1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 （2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。 （3）关注当代网络文学和网络文化 （4）建设跨媒介学习共同体 （2018年6月）以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。,第一问：人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造。自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个
11、人能力和经费投入。读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。 第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。,苏轼念奴娇 辛弃疾永遇乐 李清照声声慢 情境任务：学校文学社刊要刊登一首最美宋词，你会推荐这三首中的哪一首？请 至少概括三条推荐理由。 要求：从内容情感、艺术特色两方面推荐。 学习活动：一、学生自主学习、交流、展示、教师点评后的结论： 内容上：（1）形象（景物、人物）富有美感，（2）情感耐人寻味。 艺术上：（1）炼字精当，（2）词境深远，（3）手法多样， （4）风格鲜明，（5）音韵和谐。 二、根据标准，写一段欣赏文字
12、，放在社刊上。,何草不黄东门行蒿里行 情境任务：现评选最具艺术性的“末世悲歌”，三首诗都入选，如果你是评委， 你将把奖颁给哪一首？ 学习活动：一、学生自主学习、交流、展示、教师点评后的结论： 选材角度，语言形式，语言风格，表达技巧，精彩语句 二、请为你所推荐的最具艺术性的“末世悲歌”写一则200字的推介词。,语感与语理 *语感是语理的基础，语理是语感的理性升华 语感：积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感。 语理：在已经积累的语言材料间建立起有机联系，在探究中理解并掌握祖国语言文字运用的基本规律。 积累 梳理 整合,*回到多文本特点看议题的侧重 多元、多层、多视角、多关联 重积累
13、，重方法，重写作， 重思想，重思维，重发展,*回到学习的本质看多文本阅读教学的效果 真正的学习离不开学习者对学习对象的深刻接触和体悟 课前，没有教师真正的阅读，就难以找准教学点 课上，没有学生真正的阅读，就没有真正师生对话 因为多，更需要认真、充分阅读 真实的常态的阅读,国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见,深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。,中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见,优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。,
