《“文”意在“言”中 “言”美“文”意高----对选择性必修（中）第三单元的教学建议 课件15张》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“文”意在“言”中 “言”美“文”意高----对选择性必修（中）第三单元的教学建议 课件15张（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“文”意在“言”中， “言”美“文”意高,-对选修（中）第三单元的教学建议,目,录,四、处理好“文”和“言”的关系,一、本单元介绍,三、对文言文教学“少、慢、差、费”的再认识,五、学法要求,六、做到两个“转移”达到一个“实现”,七、坚守两个“价值”，落脚三个“好”,二、“守正创新”是我们教学中恒定不易的原则,一、本单元介绍,1、文本： 屈原列传 苏武传 过秦论 五代史伶官传序,2、课程价值 （1）人文价值 历史的现场传统文化精髓观点认知思想升华 （2）文本价值 写史记传类：时代背景文学地位历史认知现代挖掘 史论散文类：时代背景观点认知观点碰撞现实意义,一、本单元介绍,3、教学价值 （1）知识呈
2、现 （2）任务研习 （3）素养提升,一、本单元介绍,二、“守正创新”是我们教学中恒定不易的原则,遵循语文教学的基本规律就是守正,三、对文言文教学“少、慢、差、费”的再认识,四、处理好“文”和“言”的关系,2、关于“文”的教学， 细加挖掘，凸显人文价值 文言文的价值，突出表现在它所承载的中华民族优秀的传统文化上；文言文中的思想精髓、文化精华，是引导学生认同，继承传统文化并从中提高人文素养的绝好内容。 。,3、“言”“文”并重的通俗例法 从语言入手，通过诵读、关键词句理解、文本的语言特点分析等，实现文言、文章、文学、文化四者的统一。,1.关于“言”的教学 ，要强化梳理，注重积累，努力做到准确翻译，
3、正确理解。 为提高“言”的教学的实效性，必须增强学生归类整理的意识，引导他们把感性材料的积累与理性知识的梳理有机结合起来。,五、学法要求,1、充分阅读是基础。 诵读 2、背诵打通古今文化的通道 3、积累梳理尤其是传记类文言文学习的必由之路 实词 虚词 文言习惯用语 古代文化常识 思想观点讨论和积累,六、做到两个“转移”达到一个“实现”,1、研究与关注教材的重点应从文本向“学习任务”转移 一是情境和目标表述 二是学习提示和单元学习任务。,2、学习目标和内容从文本中心转向素养中心 学习目标： （1）阅读本单元，联系作者和文中人物的时代背景，把握作者观点、态度，能够分析作者的说理依据、方法与思路，辨
4、识说理逻辑。 （2）阅读与分析本单元各类选文，理解作者提出的人物评价、历史观点等学习命题，从优秀传统文化中汲取思想与精神营养。 （3）通过本单元的学习实践，能够获得表达与交流的经验，并形成有效的思维方法和良好的思辨品质，能表达和阐发自己的观点对学习话题，能表达和阐发自己的观点，并能做到有理、有据、有针对性。 学习内容： （1）阅读与鉴赏：阅读本单元文章，把握作者的观点、态度，掌握叙事艺术和说理艺术。 （2）表达与交流：依据课文中的人物和观点展开讨论，形成自己的观点和主张，学写分析、评价短文。 （3）梳理与探究：梳理文言知识及用法特点，探究人物评价和思想意义。,3、单篇特别是经典文本的价值如何实现-课程价值和文本价值,七、坚守两个“价值”，落脚三个“好”,课程价值 -是什么？为什么？-教得好 （课标） 考得好还要不怕考 教学价值 -怎么样？怎么做？-学得好 （教材）,谢,谢,
