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1、第1课时课题：数一数教学内容：第25页教学目标知识与目标：通过观察图片，动手操作等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激励学生学习数学的兴趣。过程与方法：1. 经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。2. 初步学会用数学的严管观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学方法：合作讨论 引导发现法教学过程：一、创设情境 提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一
2、起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。二、探索新知1. 激发观察兴趣教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2. 引导学生逐一数出数量是110的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数出
3、数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生
4、说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3. 认读110各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）4. 数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：
5、数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。5. 课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。第2课时课题：比多少教学内容：教材68页，练习一14题教学目标知识与技能：1. 使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少”“同样多”的含义。2. 培养学生的操作，观察和语
6、言表达能力以及主动参与学习的意识。过程与方法：教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学方法：引导发现法 教学准备：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你
7、们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44学生书空并齐读、老师介绍等号3.动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：
8、小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号、学生书空，再齐读4.小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固 1.说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） 2.猜一猜A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一个学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3.填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4.试一试 模拟活动：把4块同样的糖放入相应
9、的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5.学生完成第11页的14题。第3课时课题：数一数（练习课）教学内容：补充习题教学目标：1. 在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的基本方法。2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3. 培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：实物投影，练习题教学方法：引导发现法教学过程：一、基础练习：数一数，照样子用“”画一画指导孩子认真读题，仔细观察，按顺序数出每种事物后画出相应数目的。白云：花：玉米：人：树：小鸭：辣椒：汽车：2、 巩固
10、练习：1.看数圈图，指导孩子读懂题目，根据图左边数字，圈出相应数目的物体图。9378452.看图数数，连一连。 指导学生读题，然后用直尺连线。23493.数一数，连一连 引导学生看图，使学生明白题意，用直尺连线。三、拓展练习：1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？（ ）4（ ） （ ）8（ ） （ ）5（ ）（ ）9（ ） （ ）7（ ） （ ）6（ ）（ ）2（ ）（ ）（ ）6（ ）8（ ）（ ）2. （1）里一共有（ ）颗星星。（2）里一共有（ ）颗星星。（3）里一共有（ ）颗星星。（4）既在里，又在里的星星有（ ）颗。（5）既在里，又在里的星星有（ ）颗。第4课时课题：比多少练习教学内
11、容：补充习题教学目标：1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比较的方法。2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学方法：引导发现法 教学准备：投影，练习题教学过程：一、基础练习：1.把同样多的画“”，不是同样多的画“”。（1） （2） （ ） （ ）2.（1）在多的后面画“” （2）在少的后面画“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、巩固练习：1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面
12、的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“”4.在正确答案的（ ）里画“”。三、拓展练习：（一）按要求画一画。（二）有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没喝光。想一想，谁喝得多？第二单元 位置第1课时课题：上、下、前、后教学内容:教科书第9页。教学目标：1使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位
13、置。教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪 聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3观
