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1、1 教师电子备课 学科：数学 册数：二年级下册 教师姓名： 任教班级： 2 第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、 整理、 描述和分析的过程， 学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方 法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和 作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义， 逐步形成统计观 念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、 分类，能正确地进行计数， 所以填写统计表时 不会感到太困难， 其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据， 根据统计表解
2、决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简 单的分析， 能和同伴交流自己的想法， 体会统计的作用。 本单元教材选择了与学 生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事 比赛、春游的人数情况统计等， 同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的 知识是为生活服务的。 教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时， 教 师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中， 在活动中 不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能： 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计 表的数据提
3、出问题并回答问题。 数学思考： 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 3 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简 单的分析。 情感态度： 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点 ：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问 题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点 ：使学生亲历统计的过程， 在统计中发展数学思考， 提高学生解决 问题的能力。 课时安排： 3 课时 1数据收集整理2课时 2练习一课时 第 1 课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和
4、分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分 析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问 题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 4 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体 的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问： 同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们 校服的颜色吗？（指名35 个学
5、生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色， 有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的 新生订做校服， 有下面 4 种颜色，请你们当参谋， 给服装厂建议下该选哪种颜色 合适。 （指名学生回答，并说明理由。 ） 教师引导： 张三喜欢红色， 学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什 么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色， 不能代表学校大多数同学想穿的， 那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？ （学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学 生这个方法怎么样？（学生自由发言。 ） 教师小结：全校学生
6、那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先 在班级里调查， 通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能 代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位， 在班级中进行 调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 5 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也 不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色红色黄色蓝色白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色
7、写在纸 张上、 举手、 小调查等。每人报喜欢的颜色， 我们在自己的表中做记号， 如画 “正” ； 举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每 人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己 的发现。 ） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色 喜欢的人数加起来
8、， 如果与全班人数不相符， 说明我们在统计的过程中出现了错 误。 ） 6 （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色， 那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？ 地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园 人数 （要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统 计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据 的准确性
9、），学生独立完成“表格的填写” 。 （3）小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（）人。 你最喜欢去（） ，喜欢去这里的同学有（）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 7 （2）根据表格内容回答问题。 参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（）人。 我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。 四、课堂小
10、结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服 的颜色，最喜欢去哪里春游， 最喜欢参加哪个课外活动， 这个方法简便， 易操作， 下次我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面4 种颜色，选哪种颜色合适？ 红黄蓝白 颜色红色黄色蓝色白色 人数 8 第 2 课时 数据收集整理（二） 教学目标： 1、根据统计结果回答问题、 发现问题， 进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查， 体验实践性和现实性， 激发学生的学习兴趣， 培养学生的应用意识，并接受
11、其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学 习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探 索，探索中发展，发展中提高。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话： 同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入 正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务
12、。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。） 9 教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师引导： 刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪 个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气 的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自 由发言。 ） 出示小精灵的话：可以用
13、投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法， 拿出准备好的小纸张， 从黑板上选一个你心目中的科 代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记 在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下， 你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧 时间统计，最好能分工合作。 ） 指名学生说，肯定学生的方法，如画“” 、画“” 、画“正”等。及搜狐 1 0 请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记
14、录。 讲述：记录完的讨论一下， 哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示 在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名张三李四 票数 根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小 菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入
15、下表。 姓名王明明陈小菲 票数15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 回答问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲） 1 1 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票， 结果可能会怎样？（让 学生讨论可能性。） 指名学生回答， 教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的 票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 （3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方法， 下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录 方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第3 题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，
16、完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数 学科代表， 老师先谢谢同学们， 我们还学到了统计的另一种方法投票，并用 自己喜欢的方法进行了记录， 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学 课后还可以选择一些内容进行统计。 板书设计 1 2 数据收集整理（二） 收集整理数据填写表格进行分析 姓名张三李四 票数 第 3 课时 练习一 教学目标： 1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。 2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟 通、相互促进，掌握本单元内容。 教学重点： 体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点： 分析、提出合理化建议。 教法： 探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中 的实际问题。 教学过程： 1 3 一、引入新知 完成教材“练习一”的第6 题。 1、师：同学们，你们最喜欢吃的
