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1、高三诗歌鉴赏复习教案时间：2010-1-6 15:19:20 点击：302核心提示：高三诗歌鉴赏复习专题表达技巧类教案泰州实验中学 高三语文组 授课人:孟智顺10.1.11一、学习目标 1.能指出古诗词中常用的表现手法。 2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。 3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。 二、教学重、难点分析表现手法的表达效果、规范答题三、课时安排：一课.高三诗歌鉴赏复习专题表达技巧类教案泰州实验中学 高三语文组 授课人:孟智顺10.1.11一、学习目标 1.能指出古诗词中常用的表现手法。 2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。 3.能根据题目要求，用通顺的语言，
2、规范答题。 二、教学重、难点分析表现手法的表达效果、规范答题三、课时安排：一课时四、教具准备：多媒体课件、电脑、投影仪五、知识梳理 （一）古诗词表达技巧包括表现手法、修辞方法、表达方式等。 1、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。（以抒情和描写为主） 抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、细节描写、乐景写哀等。 3、表现手法：用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征 、照应 、对比 、白描等
3、（二）常见修辞格表达效果 比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。 教学过程一、导入这节课我们开始诗歌鉴赏-表达技巧这一专题的复习。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么作用,表达了什么内容情感。首先，我们了解一下考试大纲对这一考点的要求。二、考
4、点解析考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E（鉴赏评价）。 这节课我们探讨的是第1点中鉴赏诗歌的表达技巧，这是考查考生的鉴赏评价能力。鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法。课前我们对这三方面的知识进行了梳理，并让大家做了预习，下面我们一起解决预习当中存在的一些问题。三、课前预习 （一）说说下列诗句的主要表现手法： 1 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （ 用典 ） 2 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（ 直抒胸臆 ） 3 关关雎鸠，在
5、河之洲 （ 比兴 ） 4 杨柳岸晓风残月。 （ 借景抒情 ） 5 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（ 反衬 ） 6 樯橹灰飞烟灭。 （ 借代 ） 7 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。 （ 对比） （二）判断下列诗句的修辞手法 1 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 借代，对比 2 知否？知否？应是绿肥红瘦。 借代，设问 3 霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 夸张 4 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 双关对偶拟人 5 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 6 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 设问 7 荷花娇欲语，愁煞荡舟人。 拟人 （三）阅读下面两首诗回答后面的问题。 1. 乌衣巷 刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
6、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？ 答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情) 2.(05江苏卷） 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。苗发、司空曙是李益诗友。 问：诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事？ 答：为拂绿琴埃（典故）屋里久未弹奏的绿琴上，积尘如土。风啊，什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢？结句含蓄隽永，语意双关。言外之意是：钟子期不在，伯牙也就没有弹琴的意绪。什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当
7、重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。四、问题诊断五、小组合作学习（一）试 题 类 型（常见的有判断手法型、评析手法型、比较异同型） 1判断手法型 2005年全国卷一春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 答案：这两句用了对偶的修辞，其中“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。 归纳答此类题的步骤： （1）呈现表达技巧的名称；（2）解说表达技巧在诗词中的使用情况。 2评析手法型 阅读下面一首唐
8、诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：该诗主要运用了何种艺术手法？请结合诗句简要分析。 答案： （第一步）作者采用拟人化的手法 （第二步）“柳条藤蔓系离情”黄莺“欲别频啼四五声”赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位。 （第三步）巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 （或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。） 归纳答题步骤： 准确指出用了何种手法。 结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析） 此手法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的感情。（作用，主旨） 提问方式： 这首诗（或哪一联）运用了怎样的
9、表现手法? 提问变体： (1)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 (2)诗人是怎样抒发自己的情感的? (3)这首诗写法上有何特点? 这首诗是怎样表现的？ 3比较异同型 （2007湖北）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫 吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分） 答案：两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法（2分） 第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴
10、，温暖如春。（1分）第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（1分） 这里要说明的是：诗词的表达技巧是不一而足，以上所列只是在高考中常见的一些。而不同的技巧之间也有相通之处，因此在鉴赏技巧的时候要注意，一首诗或词的表达技巧往往不是单一的，在作具体分析时，应该多方面地去想一想，不要漏说最主要的技巧，同时分析要尽量具体些，说出道理来。温馨提醒： 表现手法的使用往往是综合性的，但要分清主次。 结合诗句分析要具体，不能脱离诗句本身架空分析。 总结概括要力求准确，反复筛选用词。 归 纳 总 结： 1诗歌鉴赏三环节：读懂诗歌审清题意答题规范 2答题三步骤：准确指出诗句运用
11、了什么手法结合诗句具体分析是怎样运用这一手法的运用这一手法表达了什么感情或起到了什么效果。 古人写诗常讲究技巧，表达技巧也比较复杂多样，但只要熟悉了各种技巧及其效果作用，在鉴赏时注意准确地判别出来，然后结合诗句分析其是如何运用的，最后落脚在效果或情感主旨上，鉴赏就算到位了，得分要点肯定漏不掉。五、课堂检测： 1.（08辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。 正宫塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。 （1）请各举一例说
12、明这首散曲运用的三种修辞方法。 答：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。 对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 比拟，如说新月“学”扇。 2.阅读下面宋诗，然后回答问题。 陶者 梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 答：对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。 3阅读下面诗歌，然后回答问题题菊花（黄巢）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开
13、。（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？解析：自陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”之名句出，文人墨客常借赞咏菊花之孤标傲世，表现自己的清高绝俗；而黄巢写菊花不落窠臼，别开生面，推出全新的境界。飒飒：风声，多指秋风声。青帝：春神，掌管百花之神。尚书纬：“春为东帝，又为青帝。”菊花在飒飒西风中栽满园中，花蕊寒香味冷蝴蝶也不敢来，将来他要是当了分管春天的天神青帝可想而知也就是当上皇帝，就要改变自然规律，叫菊花也在春天开放，好与桃花争奇斗艳。 答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（明手法）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（阐运用）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（析效果）六、布置作业完成高考核按钮P94鉴赏诗歌表达技巧集合训练
