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1、道德与法治道德与法治 一年级上册一年级上册 备课人：华山小学一四班夏艳艳备课人：华山小学一四班夏艳艳 第（第（ 一一 ）单元）单元 （我是小学生啦）（我是小学生啦） 单 元 单 元 内内 容容 分 析 分 析 本单元四个主题体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的新学 校、家庭、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在 4 个生活方面 学习、 活动、 提升， 用空间逻辑取代了原教材的生活事件和时间逻辑的编排。 因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走到学校，走向大自然，走上 社会，由近及远，由小到大。 课 标 内 容 标 准 分 析 课 标 内 容 标 准 分 析 1.低年段教科书将课
2、标提出的三经四纬课程框架，三经，即：儿童与自我， 儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康安全地生活，愉快积极地生活， 负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活，低年级段每册都由四大 场域构成。教材纵向看，相同场域的主题单元内容螺旋上升，凸显儿童成长 发展的脉络， 促进儿童的社会性发展， 构成儿童习得道德修养与法治意识的 逻辑清晰又综合立体的生活画面。 2. 彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意 识教育的启蒙。 学 情 分 析 学 情 分 析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过 本单元教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活
3、的儿童。 单 元 教 学 目 标 单 元 教 学 目 标 1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活 2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉。 3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 4、 关心他人， 友爱同伴， 乐于分享与合作。 学会做事， 学会关心朋友和同学。 动手动脑、有创意地生活。 5、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。 6、懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。遵守社会道德规范 爱祖国、爱家乡、爱集体。 单 元 德 育 点 单 元 德 育 点 营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。 新教材遵循儿童身心发展的规律， 彰显儿
4、童生活中的德育要素， 着力营造浓 郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童的需求，利用儿童文化 的感染力，更好地影响儿童。 单 元 设 计 思 路 单 元 设 计 思 路 本单元教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学内容、引 领教学活动的作用。 如故事屋、 游乐场、 音乐厅、 观察哨、 碰碰车、 宝典箱、 诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站等。栏目内的活动形式 丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、 诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧表演等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积 极参与到教学活动中来。 新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事。配图活
5、泼明快，文字言简意赅， 富有童趣，启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲，让教材 为儿童的欢乐世界。 教教 、 学学 方方 法法 分分 析析 在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔 的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。 课 时 课 时 安 排 安 排 开开心心上学去 2 课时 拉拉手，交朋友 4 课时 我认识您了 4 课时 上学路上 4 课时 学习主题备课学习主题备课 学习主题名称：学习主题名称： 1、开开心心上学去、开开心心上学去 主 题 内 容 分 析 主 题 内 容 分 析 开开心心上学去开开心心上学去是新教材的的第一个主题 。教科
6、书遵循学生生活的实 际及其年龄特点和认知规律， 立足正面引导， 围绕 “我是小学生” 这一主题， 设计了“上学啦，真高兴” 、 “爱新书，爱书包”这两个主题活动。涉及新课 程标准中理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪。爱惜 学习用品，珍惜学习生活有关内容。教材中设计了操作性强、趣味浓厚的活 动，使学生能够在活动中自主探究，自主体验，获得认识，养成习惯。 课 标 内 容 标 准 分 析 课 标 内 容 标 准 分 析 1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活 2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉。 3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 4、 关心他
7、人， 友爱同伴， 乐于分享与合作。 学会做事， 学会关心朋友和同学。 动手动脑、有创意地生活。 5、能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。 6、爱惜学习用品，珍惜学习生活有关内容。 学 情 分 析 学 情 分 析 一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强 的好奇心，因此对学生进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使 学生养成良好的生活、学习习惯，爱护同学、帮助同学的好习惯。 主 题 目 标 分 析 主 题 目 标 分 析 1、使学生对新同学、老师有初步的认识，消除由于人际环境陌生带来的紧 张与不适，进而喜欢和老师、同学交往。 2、初步锻炼学生人
8、际交往的能力。 3、爱惜学习用品，珍惜学习生活。 活 动 方 式 及 建 议 活 动 方 式 及 建 议 本课运用新教材尝试创作的“微绘本“故事结合配图活泼明快，文字言简意 赅，富有童趣，启迪学生掌握新知识。 运用故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、 碰碰车、宝典箱、诵读台、法治 窗等栏目组织活动形式丰富多的活动， 让学生有兴趣积极参与到教学活动中 来。 教教 、 学 方 法 分 析 、 学 方 法 分 析 在教学中突出问题式、探究式，为儿童“主动、探究、合作”学习开辟广阔 的背景和空间，以利于引领儿童在活动中感受、体验、领悟。 课时备课课时备课 教学教学 内容内容 上学啦，真高兴拟拟 1 课时课
9、时 时间时间 第第 1 课时课时 主题 内容 分析 主题 内容 分析 上学啦， 真高兴 时新教材的的第一个主题活动 。 遵循学生生活的实际 及其年龄特点和认知规律，立足正面引导，围绕“上学啦，真高兴”这个 主题活动。 涉及新课程标准中理解学生身份， 以积极的心态面对学校生活， 克服不良情绪。爱惜学习用品，珍惜学习生活有关内容。教材中设计了操 作性强、趣味浓厚的活动，使学生能够在活动中自主探究，自主体验，获 得认识，养成习惯。 课标课标 分析分析 1、适应并喜欢学校，生活健康、安全地生活 2、在学校里情绪安定，心情愉快、喜欢集体生活，爱护班级荣誉。 3、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
10、 4、关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。学会做事，学会关心朋友和同 学。动手动脑、有创意地生活。 学情学情 分析分析 学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、 好奇， 也难免有一些紧张和不安。 因此， 教师应尽量创设宽松、 温暖的气氛， 帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较 快地认识和熟悉同学， 能相互帮助， 体会上学的快乐， 养成良好的行为习惯。 在活动前， 教师可根据学生的 “报到卡” 了解其基本情况。 在报到的那一天， 教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在 哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱
11、好等。 活动活动 目标目标 学会见面主动问好，体验打招呼的不同方法。 学生对新同学、老师有初步的认识，消除由于人际环境陌生带来的紧张与 不适。 使学生喜欢和老师、同学交往。 教学 重点 难点 教学 重点 难点 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 教、学 方法 设计 教、学 方法 设计 本课运用新教材尝试创作的“微绘本“故事结合配图活泼明快，文字言简 意赅，富有童趣，启迪学生掌握新知识。 运用故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、 碰碰车、宝典箱、诵读台、法治 窗等栏目组织活动形式丰富多的活动，让学生有兴趣积极参与到教学活动 中来。 教学教学 准备准备 多媒体课件 二次备课 教 学 过 程
12、 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们， 你们好！欢迎你们来到学校， 成为 一名小学生。我是你们的班主任老师，我们以 后会在一起学习语文、道德与法治等知识，做 各种有趣的游戏。 你们遇到困难也可以来找我， 我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！ （老师走下去和同学拉拉手） 2.你们喜欢上学吗？（板书：我上学了。） 3.“击鼓传花”介绍自己。 （让每个学生 都有进行自我介绍的机会。） 二、点播课文彩图，传授新内容 片段一：说说上学第一天的开心事 课件出示 课文彩图。 师：上学第一天，你从家里来到 学校，有没有开心事与大家分享呢？ 师：祝 贺你们开开心心地成为小学生啦！一起跟着鼓 点节奏来念儿
13、歌：高高兴兴上学校，学校里面 真热闹。老师同学对我笑，要把本领来学好。 片段二：你的心事我来猜（小组合作） 1. 出示教材第 2 页中 “不肯上学的小女孩” 的 插图，让学生猜一猜她可能在害怕什么。 2. 引导学生回忆自己在第一天的上学路上担心过 什么，害怕过什么。若没有担心或害怕，比一 比小学与幼儿园有哪些不同。 3. 自由分组， 与同伴分享心事， 并商量对策， 如怎样才能帮助她。1 片段三：新书我会认、会摆 1.让学生说一说来到小学的新发现，引至“新 书” 话题， 请学生拿出开学第一天领到的新书。 2.同桌互相帮助，试着认一认每一本新书的名 字。 3.在四人小组内比一比， 看谁能在课桌上把
14、新 书摆放得整整齐齐。 2 4.教师巡视并总结 “认书” “摆书” 的整体情况， 并补充介绍书本的用途与知识的有趣之处。 三、小结 减少课堂对学生的束 缚，让学生活跃起来，为 交流奠定自由、轻松的情 感基调。 营造积极愉快的活动 氛围，激发学生的参与热 情，引导他们分享开学第 一天属于自己的开心事。 同时，引导发言的学生向 大家介绍自己的名字，增 进同伴间的相互了解与关 注。 通过实物的认一认、摆一 摆，教师一方面让学生进 一步了解新书，对书产生 亲近感；另一方面关注学 生在“认书”“摆书”过 程中是否做到了“爱护书 本”，教师可适时对学生 进行细致的行为习惯指 导。 拓展 作业 设计 请家长
15、为孩子写一些上一年级的寄语 现场 情境 测试 设计 四人小组内比一比，看谁能在课桌上把新书摆放得整整齐齐 板书 设计 上学了，真高兴 一年级 学生 教学 反思 教学内容增加了对小学生活的了解，课时延长了一节，和学生的交流 更多了。 课时备课 教学 内容 爱新书，爱书包拟 1 课时 1为了让胆怯与不安的学生参与到活动中来，教师导入“不肯上学的女孩”， 引发共鸣，激发其表达欲望，并照顾到已适应学生的参与度。小组合作可以让部 分胆怯与不安的学生感到安全与愉快，在同伴中找到肯定与支持。 1 时间时间 第第 1 课时课时 主题 内容 分析 主题 内容 分析 情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪
16、，对小学生活充 满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。 行为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼 貌地交往。 知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角 色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与 自己的学习生活的关系。 过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友 的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题 课 标 分析 课 标 分析 创设生活情境，引导孩子明白书包的作用，爱护、整理书包的重要性，通 过行为训练掌 握爱护书包的方法及整理书包的要领，养成每天整理书包的 习惯。 重点训练按课表整理书包，课间换书，书包的放置。 在行为训练 的过程中，帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识， 培 养爱书包、爱学习的情感。 学 情 分析 学 情 分析 刚入学的少年儿童对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充 满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份 的改变而感到不安，不能很好地适应学校生
