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1、 1 1 / 104104 二年级语文教学计划 一、学情分析 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言 能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级 中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发 其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而 不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本学期的语文教 学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其 是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外 还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯
2、，注重课外识字的 能力培养，逐步提高学生的语文素养。 二、教学任务与目标 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不 作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练 习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字 习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制 定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上
3、下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听别人讲话， 听懂主要内容， 能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的 词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强
4、语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 2 2 / 104104 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重 教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课， 在备课时注重单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之 下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学 习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，
5、将已经学过的部件、 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方 法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己 最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感 受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习 中分享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时 候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端 正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲 劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质
6、量。 四、教学措施 （一）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生 的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识 字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥 创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字 要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字 教学的指导。 在指导写字的时候， 一定要板书示范， 知道不容易写好的笔画、 容易写错的笔顺， 要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要
7、集中安排在一节课上进行， 而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。 （二）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐 朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去 感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的 独特见解和感受， 我们应给予必要的尊重， 只要学生的见解、 感受能自圆其说， 有一定的道理， 就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书， 提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。 3 3 / 104104 （三）口语交际教学 本册课文共
8、设计了 4 个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、 充满童趣的精彩语言， 注意规范学生的口头语言。 让学生感受到交际的乐趣、 获得成功的喜悦。 此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 （四）语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 、字词句运用、 写话、书写提示、 展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。 从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种 机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道
9、查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、 数笔画查字法） 。 在语文园地中特别设计了 “我爱阅读” 让孩子享受读书的快乐。 第 1 课小蝌蚪找妈妈 4 4 / 104104 教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家
10、猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第 1 课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最 后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知：
11、 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 5 5 / 104104 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四 条腿，宽嘴巴。 （阐述自己的特征） 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”
12、字 5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去” 、 “追上去” “游过去”三 个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的 慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步 引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造 成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另 外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入 了解。
13、五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过 程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了， 变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（） ，过了几天，又长出（） ，再过几天， （）变短了，渐渐的， （）已经不 见了，变成了（） 。 六、资料汇报，知识拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常 为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜 间活动。
14、幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。 是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他 们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神” 。为了让这 6 6 / 104104 位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们 能为他做点什么吗？（环保教育） 4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护
15、青蛙。 5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变 化。 活动 4【练习】巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长 出两条（） ，又过了几天，长出两条（） ，没过多久， （）不见了，变成了一只只能捉害虫的 （） 。 2读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 第 2 课我是什么教案 7 7 / 104104 【教学目标】 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作
16、用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐 趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案， 可以从下文去寻找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除 错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到 谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一 个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，不知 道从何入手。以两则简短的谜语入手
