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1、1 冀教五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 通过一学期的学习生活，学生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点 （大多数为 11 岁），学生的学习自觉性还相对较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不 齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。 二、采取措施 针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外辅导， 提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极 性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。 三、教材分析 本册教材供五年级第二学期使用。这套教材包括教科书、配套练习册。 本套 教
2、材注重学生听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学 中引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。 这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、 句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄，心理特征和和语言教学规律， 具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。 四、总体目标 提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。 五、单元计划 第一单元，通过 Li Ming 和他的妈妈，以及 Jenny 和 Danny 一起乘火车前往北京旅行的 故事，复习行为词汇、学习现在进行时。 第二单
3、元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）. 第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式， 鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。 第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked, talked, liked, played?)以及 3 个简单的不规则动词的过去式（ate, saw, went,），同时学生也将学习一 些其他词汇（gift）。 六、教研专题 2 培养学生的阅读能力。 七、教学方法： 1、对于三年级起点第三
4、册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自 己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用 英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对 所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师 应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。 2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革， 更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。 a.创设和谐的课堂气氛 和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态
5、，从而提高课堂效果。因此，老 师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生， 尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生 更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活 拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。 b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。 在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同 的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合 其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感
6、兴趣地接 受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并 不断地充实自己，提高能力。 c 在抓好课堂教学的同时。 针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生 在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中 能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表 演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进 行测试，增加了英语学习及运用的趣味性。 3 Unit1 Lessons1-6 Going to Beijing Lesson 1
7、 I am excited! 教学目标： 1 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演 looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词； 2 能力目标：能灵活使用句子 I see _.能运用所学的英语词汇和句式解决描 述观察中所看到的东西。 3 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 教学重、难点： 要求四会的单词 look, see, point 和要求掌握的句式 I see _.。 教具、学具准备： 1 单词卡片。 2 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1. 做游戏
8、：“Colour point” 教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣， 指颜色。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2. 做游戏“Name it” 教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如 Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红 色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。 教师拿出准备好的一些食物，说：“Im hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like
9、to eat_.”复习表示实物名 称的词汇。利用单词卡片 Whats your favourite food? My favourite food is _. 也可用此句型复习动物词汇。 (设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习 Whats your favourite _?这个句式。) 3. 教师指着教室中的某个物品，说 Look, I see _. (引出新概念。) New Concepts 1 本课的新概念 look, see, point 学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演 looking, seeing, pointing. 教师要向学生说明 look
10、 和 point 的区别，look 表示看的动作，see 表示看见，是看的结果。 让学生多运用这些单词说句子。 2 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。 4 让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _. 3 运用实物进行练习。 让学生向周围或窗外看，练习句型 Look! I see a _. ?_is piointing. 4 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see _. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自 己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5 听录音两遍，注意语音语调
11、。 第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里） 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的 句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。 （设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运 用
12、于实际生活中。） Class Closing Activity book 板书设计： Lesson 1 I am excited! look, see, point looking, seeing, pointing Look! I see a _. 课后习题： 一 找出不同类的一个单词。 ( )1. chicken dumplings noodles school ( )2. cow rice sheep goat ( )3. bus train airplane kite ( )4. fruit vegetable bicycle meat 二 连词成句 see a I cow brown
13、 _ school red see I a small 课后反思： 5 Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标： 1. 要求学生掌握四会单词：行为动词 draw sleep 和形容词 quiet loud 2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3. 句型 what are you doing ? I am _ing. What is he (she) doing? He (She) is _ing . 教学重点：本课
14、的四会单词： draw sleep quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。 教学过程： 一、 Class opening and review(复习行为动词) 1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。 2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的 形势，借助体态语言说出下面的话 What am I doing? -I am standing . What are you doing? -you are sitting . W
15、hat am I doing? -I am walking . What am I doing? -I am seeing. What am I doing ? -I am pointing. (设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理 解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ? -I am drawing. 让学生猜教师在做什么。What am I doing ? -I am sleeping. 利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。 2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意 draw 和 sleep，开始时，教师边发指令，边做 动作，然后只发指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! 叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。 6 3.学习单词 quiet, loud When I am drawing, I am
