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1、第 1 页 2017 上学期小学四年级英语上册教师个人总结( 反思小结 ) 本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学 的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教， 努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学 的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使 他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语 音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创 设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一 环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况 一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅
2、读各种教科参考书，结合自己的教 学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断 地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护 学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。 在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里 的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情 景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语 歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主 体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方，我及
3、时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就 第 2 页 懂，懂了会用。我还安排在课前十分钟让他们朗读，发现问题给他们 及时分析、纠正，增强他们的朗读水平。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详 细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学 生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习 题，大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌 曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词比赛。 三、在辅导学生方面 首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯 视皆是。有人曾说如果孩子天生就是优生，那教育
4、还有什么功能？又 谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中、差生，我更应变 嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意 帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心 态对待差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它 学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。 厚爱差生，我真正做到以情动人首先做到真诚二字，即我在学生面前 不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差 生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满 足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨 论；最后做到理解二字，即通
5、过学生的眼睛看事物。由于我能善意理 解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发 展。 四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略 第 3 页 当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实 际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸 索。 小学四年级英语上册总结 课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教 学方式。并且强调教学过程( 本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) 是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程(本文来自优秀教育资源 网斐. 斐. 课. 件. 园)中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养 学生 此文转于
6、斐斐课件园FF.Net 的独立性和自主性，引导学生质 疑、调查、探究，在实践中学习。创设能引导学生主动参与的教学环 境，激发学生的学习兴趣，培养学生 此文转于斐斐课件园FF.Net 掌 握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 现代心理学家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴 趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性， 才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。 学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主 动学习、积极思维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好 刺激就是学生对所学教材的兴趣。“教人未其兴趣，必不乐学”。可 见兴趣的力量是巨
7、大的，兴趣是最好的老师。 一、优化学法指导与优化教法相结合。 课堂教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件.园) 是师生 双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力 确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学 生学习过程的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必 第 4 页 须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方 法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程(本文来自优秀教育资源 网斐. 斐. 课. 件. 园)中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学 练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有 利
8、于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教法与学生的学 法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。 二、充分利用教材的优势，进行情景教学。 教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景， 模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情 来辅助开展听、说、读、写活动。教材的特点是图文并茂，形象生动 并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观 事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学 质量此文来自优秀教育资源网斐斐, 课件园。充分利用相应的直观教 具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创 设语言环境，并尽
9、量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教 学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或 是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据 原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同 学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也 有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印 象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面 打招呼时，常这样表达 A:Hello ！Howareyou? B:Fine.thankyou,andyou? 第 5 页 A:I mfinetoo. 这一问候格式也要适时适地来用。设想两
10、人骑着车相对而行，且 没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形 式。仅说“ Hello ！”或者简单的“ Hi”，甚至微笑着点头致意就行 了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦 身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。 “学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生 当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手 脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引 导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要 放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要 能表达思想，就要
11、把它利用起来。其次是化难为易。 第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次 数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。 它们是 be、have、do、e、go、get、let 、ask、like 、put 。如 have 可以代替 buy、borrow、lend 、throw 、carry 等。随着学习的深 化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。 同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如 letme(us) dosth.I dlike ,Iwanttodo 等。这些做法可以把学生从 想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。 三、激发参与意识，活跃课堂气氛。 兴
12、趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激 发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、 直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发 第 6 页 学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参 与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课 堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的 同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙 上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学 生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台 上的同学猜出这个同学的名字。由于发出
13、声音的位置相差太远，猜的 同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说“No,guessagain ！”台上 的同学只好又猜测“ Areyou?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐 后。 有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实 物寓玩于教。比如在学习“Whatsinthebag? ”这个句型时，可以事 先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛 来摸，然后用“ It sa/an ”来回答。回答对了，就会得到奖励。再 比如学习介词 in,on,under,behind时，可以把一支钢笔藏在某个地 方，让学生猜“ It sin/on/under”这样既让学生喜欢学，又便于
14、 掌握。 英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的 学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影 响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体 会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。 小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力 的最大限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏 性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合 第 7 页 作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻 松愉快，把学英语变成快乐事。 四、挖掘学生潜力，培养学生 此文转于斐斐课件园FF.Net 自信 心。 德国教育
15、家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授适应，而在于激 励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们 鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受 人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学 生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意， 落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而 产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对 于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他 们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真 跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课
16、堂教学 中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评， 多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以 “VeryGood ”、“Great”、“Excellent ”、“Welldone”、 “Youdidagoodjob ”等等来鼓励他们的积极参与。充分唤起他们说英 语的自豪感。 英语毕竟不同于我们母语的教学，要想学好它，我们仍须坚持不 懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得一定的成 绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学 生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才回使学生 的学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习的目的 第 8 页 这学期我担任小学四年级的英语教学, 由于刚刚参加工作，教学经 验颇浅 , 因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教 法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很 多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下： 一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效 率。 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说
