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1、.部编本三年级下册鹿角和鹿腿教学设计甘肃省华亭市民族小学梁安红【教学目标】1. 学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。2. 在阅读提示的帮助下自己读懂课文， 了解故事所蕴涵的道理。3. 通过课文重点句的自读自悟， 体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。【教学重难点】1. 结合自己的理解有感情地朗读课文。2. 能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1. 创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？媒体出示：小鹿2. 这是一只多么漂亮的鹿啊， 谁能用自己的话来夸夸它？也
2、可以抓住它某一个特征来说说。3. 那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？.4. 揭题，齐读说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。二、初读课文1. 打开书，自由朗读课文，注意读准字音。2. 边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？3. 交流检查1 ）媒体出示：匀称精美别致珊瑚读准多音字“称”，区分几种读音并组词媒体出示：称 chn称心、对称chn称许chn同“秤”把这些词语藏在句子中读一读媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了， 对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽
3、的珊瑚！”2 ）媒体出示：抱怨撅起配得上媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”.鹿开始抱怨起自己的腿来。3 ）媒体出示：撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯， 才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。这三段话， 就像是三幅画面， 谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生4. 选择几个词语，说说课文讲了一
4、件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：媒体出示：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。5.师小结： 能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字， 读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。三、研读课文. 渡：那才大家 价了小鹿的 多 点，那你 知道小鹿是怎么 来 价自己的 ？ 大家打开 本第 110 ，自由朗 一下 文的第 2、3、4 小 ，找一找 文中的鹿到底是怎么来 价自己的。（一）学
5、 文第2 4 小 1. 能再 大家来 一下 三小 ？学生个 。2. 大家找到小鹿是怎么 来 价自己的没有？ 来 一 。生：身段匀称，角精美 致，像珊瑚板 ：鹿角美 媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美 致，好像两束美 的珊瑚。3. 在学 富 的西沙群 的 候，我 把美 的珊瑚比作分枝的鹿角， 在我 又把美 的鹿角比作了珊瑚， 它 之 真有那么像 ？我 一起来看一下 比 片吧。媒体出示： 片4. 是啊， 是多么美 的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么 的 气来 美自己美 的角呢？（学生回答：自豪、 傲、高 ）老 指 朗 ，点 程中，引 学生 抓“多么多么”来体会鹿的自我欣 。.5. 在就
6、大家把自己当成小鹿， 一起来 美一下自己 上的角吧。（ 生共 ）6. 小鹿除了 价了自己的鹿角， 价了自己的什么呢？媒体出示：唉！ 四条腿太 了，怎么配得上 两只美 的角呢！板 ：鹿腿7. 小鹿 在开心呢， 会儿却撅起嘴， 起了眉 ， 是 什么呢？（学生回答） 能加上表情来 一 呢？（学生个 ）教 重点引 学生通 “哎太 了”等 体会鹿 腿的抱怨。板 ： 看8. 从 三小 中，我 知道了小鹿喜 他的美 的鹿角，而不喜 他的 看的鹿腿。（二）学 文第 5 7 小 1. 同学 ， 看 “ 物世界” ， 看到 猛 追赶 物 那惊心 魄的 面 ？ 于弱者来 ，那将是一 生与死的考 ， 吧， 在我 就到
7、森林深 去 自体 一下。 上眼睛：清清的池水 ， 一 小鹿正在悠然地喝水， 突然它 了自己映在水里的影子，身材是那 匀称，皮毛是那 光滑，特 是两只鹿角就像两束美 的珊瑚，一 吹来，他忘情地欣 着，殊不知. 的 中， 两只虎 眈眈的眼睛正在注 着它，一 厄运就 降 了，鹿猛一回 ，（惊叫）哎呀，一 子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开 腿就跑。有力的 腿在灌木从中 来跳去，不一会儿，就把凶猛的 子甩在后面。就在 子灰心 气不想追的 候，鹿的角却被 枝 住了。 子赶 抓住 个机会，猛扑 来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使 一扯，才把两只角从 枝中 脱出来，然后又拼命向前奔去。 次， 子再也
8、没有追上。 同学 想看一看 惊心 魄的 面 ？那就 同学 在自己的 海里播放 惊心 魄的 面吧。媒体出示： 片、音 （1）学生自由朗 （ 56 小 ）。（2）通 才的朗 你仿佛看 了什么？生交流 小 ： 叫有惊无 。大家体会得很好，不 ，我 想提个建 ，当大家 到，“哎呀，一 子正悄悄地向自己逼近” ，就在后面写上三个字“好 呀！”； 到“鹿使 一扯，才把鹿角从 枝中 脱出来”的 候， 也写上三个字“好 呀！ ” 咱 再把五六两小 起来 一 ，体会体会。2. 是呀，危急 刻，两只美 的角差点 鹿差点送命板 ：差点送命而 看的四条腿却 鹿 口逃生.板 ： 口逃生我 一起来 一下 文最后一小 。3
9、. 此 此刻， 假如你是小鹿， 你会 自己的角和腿 些什么呢？媒体出示：你想 美 的角 ：“。”你想 有力的腿 ：“。” 明：抓住了三个画面：欣 美角、抱怨 腿、 口脱 来品 文。抓住“多么多么”帮助学生感受到鹿自我欣 、自我陶醉的第一和愉悦， 通 有感情地朗 和 提升体会；在“ 口脱 ” 一部分， 学生抓住根据老 的 言想象画面，体会当 的惊心 魄。4. 了 次灾 之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想 掉 上那两只美 的角。同学 一下 不 做呢？生 交流5. 事 上，鹿角也不是一无是 的，它不 是雄鹿的象征， 是一种非常名 的 材呢。 所以 任何一件事物， 任何一个人都像鹿的角和腿一 各有各的
10、 点和缺点， 鹿角 美但是在危 刻却 鹿差点送了命，鹿腿 丑，可是它却救了鹿一命。我 不能因 它的 而看不 它的短 ， 也不能 它的短 而否定了它的 。用我 以前学 的一句 那就是：尺有所短，寸有所 。 也是美 的鹿角 个故事告 我 的道理。像 种.在一个小故事里藏着一个大道理的文章，我 称它 寓言。 而 故事就 自伊索寓言 本 ，如果大家感 趣可以去 一 本 。板 ：尺有所短，寸有所 媒体出示： 片 明： 学生在思 的 程中懂得：美 外表不一定是有用的， 然外表不漂亮，却很 用；再 一步可能体会到有的 西各有 缺点，在不同的情况下， 点就可能 成缺点，也不能因 有些 西存在某些缺点而看不 它的 点。四、复 巩固1. 学完了 文，相信大家 个故事一定都有了更深的了解， 在 大家再次拿起 本，有感情地来把 篇 文 一 。2. 学生 文。3. 小 笔： 在小鹿又一次来到小溪 ， 看到自己的角和腿，它会有什么 要 自己 ？ 系你的生活，你有什么 自己 ？或者也可以 其他人 一个写下来。媒体出示：小鹿 自己 ：“。”我 自己 ：“。”我 ：“。”4. 交流。 明：引 学生理解故事所 含的道理，用自己的 故.事的道理，同时也锻炼了学生的表达能力。五、拓展作业1. 读到这儿，小朋友还有不懂的地方吗？质疑解疑。2. 摘抄课文的好词佳句。3. 把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。.
