《三年级下册道德与法治教案-1我是独特的第一课时人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册道德与法治教案-1我是独特的第一课时人教部编版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元我和我的同伴 1. 我是独特的 （第一课时） 教学目标 1. 知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点, 正确认识自己的优点与不足。 2. 过程与方法 学生通过各种游戏和活动, 学会清楚地表达自己的见解和感受。 3. 情感与态度 培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重难点 重点: 通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点, 正确认识自己的优点与 不足。 难点: 认识自己的特点，相信自我。 教学过程 活动一：手指上的秘密 1. 孩子们，我们到图书馆借书需要录指纹。这是为什么呀？ 2. 请大家准备好印泥和白纸 , 伸出手指头，看看我们的指纹藏着什么秘密。 3.
2、你发现了指纹有哪些秘密 ?（有大有小 , 形状各不相同。） 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学 生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 4. 孩子们，你们观察得很仔细。 指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这 个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也 是独特的。板书课题 活动二：镜子中的我 ( 一) 寻找自己外貌上的独特。 1. 教师出示光头强和图图的图片，引导学生看一看，说一说哪里很独特? 2. 教师引导 : 孩子们，那你们长得有什么独特之处呢?（学生照镜子），再在卡片 上写一写。 ( 二) 寻找自己的特长 1. 这
3、就是我全部的特点吗？请看PPT 。 2. 每个人都有自己的特长。请同学们想一想，在刚才的卡片上接着写下来。 活动三：猜猜我是谁 请同学们把准备好的小卡片投入讲台的百宝箱里，然后我随机抽取几位同学的小 卡片，念给全班同学听， 大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 【设计意图： 通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动 的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛。 】预设一：若学生猜不出，采访其他学生，也可以对“他/ 她”的描述进行 补充哦。预设二：请几名学生分享自己的特长。 （相机请同学们现场展示） 活动四：自我大调查 （三）在他人评价中找
4、特点 1. 我们还可以通过哪些渠道去了解自己的独特呢? 2. 在不同人的眼中我们的特点不一样。之前我请你们参照第3 页“赵兴的调查结 果” ，听听父母、同学、老师们眼中的“我” 。 3. 小组讨论：假如你像赵兴一样， 并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式 与他们沟通呢？ 4. 总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。所以，我们还可 以从他人评价中找到独特的自己。 （四）在自我期望中找特点 1. 神奇的魔法： 在生活中， 我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔 法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ 2. 我的小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？
5、3. 小结：我所期望的“我” 。 【设计意图：通过创设情境， 引导学生挖掘自已的内心世界， 鼓励学生展开想象， 放飞自我。】 （五）分享“故事袋” 其实每个人都有自己的秘密，在这些秘密里面，有我们丰富、独特的内心世界。 同学们，假如你有一个秘密盒子， 你会放什么秘密进去呢？大家可以放心，你的 秘密没有人可以打开它， 但是如果你愿意， 你也可以把自己的秘密与别人分享分 享。 活动五：齐诵我就是我，独特的一个 预设一：我们拥有着独特的外貌、性格、爱好我们每个人都是独特的，都是 不可替代的。 预设二：同学们，我们每个人都是独特的， 都有自己的特点， 也有不完美的地方。 那怎样让独特的自己变得更好呢？我们下节课见。下课！ 作业 制作书签：书签上写上：我是一个什么样的人？ 板书设计 1 我是独特的 我有自己的特点 镜子、活动中的我 他人评价中的我 自我期望中的我 内心世界中的我
