《人教版七年级数学(下)册《课题学习：从数据谈节水》优质说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级数学(下)册《课题学习：从数据谈节水》优质说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 10.3 课题学习 ：从数 据谈节 水 说课( 二) 各位专家、评委： 你们好！我是 *号选手，说课前，请大家看一 组画面（视频）正 是这组画片，让我选择了人教版七年 级下册第十章第 3 节第 2 课时 的内容课题学习 :从数据谈节水。 我将从教 材分析、 教法学法、课前准备、教学程序及几点 说明 等五个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课为学 生提供一 个参与实际统计 的机会，在经历第一课时 的社会实践活动收集和整理 数据的基础上，学会描述和分析 数据， 体会统计 在解 决实际问题 中所起的作用， 从而增强 学生的用水意 识， 得到人文 教育。 2、教学目标 新课标
2、 要求：“ 通过亲身经历独 立思考、 动手操作、 团结 合作、 互相交流的 学习过 程，学会合理处理信息， 发展数学应 用意识。 ” 结合课标要求及本 课特点，我 这样设立目标如下： 知识与技能 灵活运用几种常见的统计图表描述 数据. 学习从资 料中收集整理 数据，并对收集的 数据选择合适的 统计图 进行描述和分析。 过程与方法： 让学生亲身经历独 立思考、 动手操作、 团结合作、互 相交流的 学习过 程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息， 发 展数学应用意识. 情感态度、价 值观： 体验数和图形是有效描述 现实世界的重要手段 . 体验水资源短缺的危机感和 节约用水的 紧迫性 2 3、重点
3、和 难点 本节课，我确立“培 养学生的数感和统计观念。” 为重点；“能根据 具体问题选择 适当的统计图 描述数据并获取有用的信息，作出合理的 判断和预测”为难点。 二、教法与学法 本节课在教法上力求体 现教师的“启发引导”；在 学法上突出 学生的“探索 发现”。在教学过 程中立足于以 教师为主导、学生为 主体、 问题为 主线。思路 让学生讲，疑难让学 生议，规律让学 生找， 结论让学 生得， 错误让学 生析，小 结让学生做。 同时为了加强 教学的直观性，突出重点，突破 难点，我采用 计 算机多媒体 辅助教学。 教学手段： 计算机辅助教学,展示台， 软件 Excel 三、课前准备 学生第一 课时
4、社会实践活动收集整理的 资料和本 节作图工具： 1、一段 阅读资料、生活中的 图片、媒体 链接资料 2、两份调查 表：生活用水 统计表、家庭人均用水量 频数分布表 3、直尺、铅笔、圆规、量角器等作 图工具。 四、教学程序 本节课我将通过“情景 导入课题设疑 自我探索与众不同 资源共享多措宣传归纳反思，自我提升”等四 个环节进 行设计。 其中自我探索活 动是本节课的重点，同 时也是难点。 一情景导入，课题设 疑 由说课开头 的引入，自然引出 课题 ：从数据谈节水。 1、直接提 问：“你能找出 课题中的关键字吗？”学生很容易找 出：数据、节水。 然后通 过开放设疑，激 发学生兴趣，产生学生想要知道
5、的 问题 链：用什 么样的数据，哪些数据，怎样来描述数据有说服力？最后 3 落脚点是生活中有 哪些浪费水的现象？怎样达 到节水的目的？ 让学 生强烈的好奇心迫不及待地进入第二环节。 二、自我探索， 与众不同 为了使数据更有说服力并对手中资料进行筛选，师生经过探讨 共同设置了以下三 个活动： 活动 1：通过扇形图分析水资源现状，折 线图描述城市用水量 情况变化趋势。让学生感知水 资源的稀缺。 活动 2：通过直方图来调查 全班 54 位同学家庭人均月用水量的 范围，及用 计算后的数字。让学生感受到我 们正在浪费水。 活动 3：展示学生搜集的 图片，文字、 视频资 料，说明生活常 见的浪费水的现象有
6、哪些及有节水小妙招。 活动 1 缺水、活 动 2 浪费水之间产生了矛盾。自然引出活 动 3 我们 应该节 水并宣传节水。 具体操作如下： 活动一问题设 置： 播放视频资料，并阅读课 本 173 页，从中收集 数据，画出合适的 统 计图，并回答下列 问题： 1、地球上的水 资源和淡水 资源分布情 况怎样？人类可利用的水占淡 水资源的百分之几？ 你会选 用什么样的统计图来 描述数据？ 2、我国不同年份城市生活用水的 变化趋势怎样 ？ 3、我市地下水 变化趋势怎样 ？如果 你是水利局局 长，你会对 市民说 些什么？ 问题 1 从视频 或是资料中提取有用信息，多方位来说明问题。 问题 2 因为数字较大
7、，我选择指导学生使用 Excel 中自动生成。 让 学生感受人均用水量在逐年增加。把现代信息技 术作为学生学习数 学和解决问题 的强有力的工具。 问题 3，结合市情让学生通过画折线统计图 ，与问题 2 形成强烈 对 比，从而感受 节水的必要性。而追加的问题“如果 你是水利局局 长， 你会对 市民说些什么呢？”引 发学生深层次的思考，培 养学生的社 会责任感。 4 活动二：调查全班 54 名同学的家庭月人均用水量， 并回答问题： 新课标强调：“从学生已有的生活 经验出发，让学生亲身 经历将实际问题 抽象成 数学模型并进行解释与应用的过程。” 活动二是在 调查过学 生家庭用水量的基 础上，设置了以
8、下 问题： 1、用频数分布表整理收集到的 数据，选择合适的 统计图来 描述 数据。 并指出家庭人均用水量在 哪个范围的最多， 哪个范围最少？ 展示学生 QQ 群中的讨论：张雪遥家共三口人，平均月用水总量达 20 吨，人均月用水量 约 7 吨 其他学生提出思考： 2、按生活基本日均量50 升的用水 标准，张雪遥家是否超 过用水标 准？你家呢？ 1 吨水相当于 1000升，人均月用水量7 吨相当于 7000 升 日均量： 700030 233（升） 激发学生的求知欲，引 发进一步一探 讨： 3、全班人均月用水量超 过 7 吨水的有多少人？以三口之家为例，这 些家庭一小 时一共用去多少 瓶冰红茶的水
9、量？ 计算： 34 个 3 口之家每小 时用水量： 343202040（瓶） 太浪费了！ 情感在此 处得到共 鸣，然后自然引出活 动三。 学法总结：所有活 动中，学生都是通 过独立思考，小 组交流意 见， 发表个人观点，代表 汇报等方式 来共享资源，突破 难点。 活动三：通 过收集的生活的浪 费水资源的图片，引 发学生思考， 进 一步探 讨节约 用水的措施， 进行人文教育和爱国教育。 （三） 资源共享多措宣传 曾有人 说过：“如果人 类继续 浪费水资源，那 么人类的最后 一滴水 将是自己的眼 泪。” 5 1、生活中有 哪些浪费水的现象？ 展示学生搜集的 图片，视频 2、你认为可采取 哪些节水措
10、施？ 3、可以采取 哪些方式 进行节水宣传？ 鼓励学生做个拍客，当个博主， 写个帖子，用 现代化信息技 术传播 文化，把 教育从课堂延伸到 课外，多措 并举。 四、归纳小结 自我提升 1、引导学生对学习过 程进行小结： 请同学闭上眼睛回 忆一下本 节所学，所感。 本节课你有哪些收获?(知识、方法、技能 )，你认为重点是什 么? 所学知识能解决哪些实际问题 ? 本节课所运用的学习方法对你今后学习有什么启示? 设计意图：在轻松、愉快的氛 围中结束课程，享受、回味。 实践作业 1、结合统计图表和调查结 果，写一篇调查报告，说明我国水资 源短缺的形 势、水资源浪 费的情况及节约用水的 紧迫性和可行 办
11、法。 2、写一份倡议书 3、建立 节约用水的博客等 4、写出科学小论文或手抄 报 任选一题 ，也可小 组合作。利用多 种形式锻炼学生的社 会实践 能力，展 现数学 的应用价值。 五、几点 说明 1、板书设计 10.3.2 课题学习 ：从数据谈节水 扇形图淡水 2.5% 缺水 折线图可利用 0.25% 节水 6 直方图标准 50 升 实际 233升浪费 板书条理清晰，层次明确，再 现过程，突出重点。 2、时间大体安排 情景导入 课题设 疑 自我探索 与众不同 资源共享 多措宣传 归纳反思 自我提升 7 分25 分8 分5 分 时间安排 侧重于自我探索 环节，安排合理， 层次分明。 3、整个设计 突出的特色 信息 与数学 相整合： 教参中指出：“ 教学中如果能使用 计算 机作统计图或进行统计分析， 将有利于理解 统计思想。”通 过鼓励 学生在 EXCEL 中演示生成的 统计图，既锻炼了学生的能力，也提高 了本节课的效率和效果。 我的 课堂我做主： 通过设置问题链和探究活 动，激发学生的求知欲，使 学生在老 师的启发引导下，通 过自主探究、合作交流、观察发现、归纳总结 ， 突出学生的主体地位。 其次， 评价多元化。每次小 组汇报 ，我会让其他 学生给予评价， 让学生成为课堂真正的主人。 以上是我 对本节课的设想，不足之 处，请多指正。
