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1、如何让小学生的“早恋”现象消失 提到小学生“早恋” ，很多人会惊呼：“不会吧？年 龄这么小就” ；家长更是谈虎色变：“这不得了，必须要好好收拾，要不 会变坏的。” ；大多数老师一定会想办法把这种事情扼杀于萌芽状态：或找 学生谈话，或找家长谈话，告诉他们这种问题的严重性。我教小学高年级 已经多年，以我的经验冷处理或者“挑明了”更有利于处理这类事情带来 的负面影响。 小学高年级学生正处于青春期发育的第一阶段。这一阶段的学生对异 性充满好奇，不仅仅是对异性的身体充满好奇心，更有一种喜欢与异性交 往的冲动。因此异性之间的互相倾慕、喜欢的感情便油然而生。他们往往 会互相传递纸条写一两句“我喜欢你”之类的
2、话。私下里“配对”，同年级 几个班之间“情书”满天飞。这种情况会被一些好事者报告老师，希望看 到有人被惩罚的快感。大多数的老师会中计，结果不但没有制止这种事情 的发生，相反“早恋”的队伍会迅速壮大，学生更加浮躁不安。 上个月我们这个年级就有一位家长向校长反映，男女生之间发生一些 不该发生的事，说的神乎其神，给人以很大的想象空间。校长立刻召开班 主任会议，要求六年级老师立刻调查处理好这种事。一时间学生像走马灯 似的被老师叫进办公室盘问。老师也只好放下了手头其他的事情多方调查， 结果还真查出了许多对“早恋”的学生，不出所料的是写了一些“喜 欢”之类的“情书” 。被老师找去谈话之后，这些孩子怕被家长
3、知道挨 打，因此而担惊受怕一蹶不振。有的学生则觉得羞愧抬不起头从此不与异 性说话，甚至不愿意与异性同桌。学生不但没有安静下来学习，相反更是 心神不定。 这样的做法益处何在？我不赞成这样的做法。所谓“善疏则通，能导 则安” 。我的做法是：正面引导，解除神秘感，消除好奇心。 首先，我们要淡化这种事情。尽量不要兴师动众地去调查，采取冷处 理的态度，让学生认为这种事情只是微不足道的小事，就不会在学生中间 掀起轩然大波。 其次，我要让孩子明白“爱”的含义。让他们不再认为“爱”的狭隘 解释只有“爱情”，而应该还有“母爱”“父爱” “友爱”等多种感情。哪一 位学生不希望老师爱自己？哪一个学生没有自己喜欢的老
4、师？哪一位父母 不爱自己的孩子？哪一个孩子不渴望得到父母的爱这都叫“爱”。这种 爱是广义的爱，他时时刻刻存在于我们的生活中。 第三、要让学生明白有同学喜欢是光荣的事情。学习好、或爱劳动、 或守纪律、或有礼貌、或乐于帮助人总之只要你有优点就会博得同学们 和老师们的喜爱。相反，那些满身缺点的学生只会招人讨厌。这样孩子们 就会争先恐后地展现自己的优点，积极向上的风气悄然形成，这时候的你 还害怕孩子们学坏吗？ 第四、我们要常常说说“我爱你” ，让孩子们不再认为这个字眼神秘。 我把上课前的惯用语“老师好！ ” “同学们好！”换成“孩子们，我爱你！ ” 和“老师，我也爱您 !” ，这样做不仅增进了师生之间
5、的感情，还让孩子明白 “我爱你”只不过是一句普普通通的问候语，不再产生神秘感。 校长开完会的那天，我和平常一样微笑着走进教室，待学生坐定，我 便亲切地说：“孩子们，我爱你们！ ”教室里立刻鸦雀无声，孩子们感到莫 名其妙，不知道老师葫芦里卖的啥药也不敢吭声，静静地盯着我。我扫视 一番学生，看着满脸茫然的学生接着又说了一句：“孩子们，我爱你们！ ” 这时候胆大的学生怯怯地小声说： “老师，我也爱您！ ”我竖起了大拇指， 又说了一遍“孩子们， 我爱你们！ ” ，全班学生立刻异口同声地说道： “老师， 我也爱你！”孩子们如释重担，有的女生羞答答的低下了头。教室里充满了 轻松愉快的气氛。我便开始与他们谈心：谈到爱的含义、谈到同学之间的 友情、谈到六年级孩子的身体变化孩子们睁大了好奇的眼睛专心致志地 听着，并频频点头。有的学生挺起了胸膛，脸上洋溢着坚定满意的笑容。 一场危机就这样让我了无痕迹地解除了，孩子们没有任何心理压力， 比起被老师调查的学生更加愉快。我长期带毕业班，每每遇到此事总是采 用上述办法方处理，从来没有失败过。几年以我来所带的毕业班一直是比 较平静的，所谓的“早恋”现象很少出现，这也许就是我的法宝奏了效吧。
