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1、外国教育史,欧阳宇,2,第一编 外国古代教育史第三章 古罗马的教育,帝国时期的罗马教育,基督教兴起与早期基督教会的教育活动,共和时期的教育,古罗马的教育思想,古罗马的教育概况,西塞罗的教育思想,昆体良的教育思想,奥古斯丁的教育思想,3,第一节 古罗马教育的概况,一、共和时期的教育 （一）共和早期的教育 1、概括： 罗马传统本色教育时期,4,2、特征： 基本上是农民-军人的教育，兼有农民和军人双重特点的教育 主要形式是家庭教育：1-7岁儿童主要由母亲抚养和教育，7岁起，女孩仍在家里跟母亲学习作为未来主妇与母亲的教育内容；男孩7-16岁跟随父亲进行作为农民-军人的实际教育，及其他读写算知识。 以道
2、德-公民教育为核心 ，进行军事，农业，法律和政治教育,5,3、教育阶段 家庭教育阶段： 母亲保育 07岁 父亲教育 716岁 社会教育阶段 同伴社会教育 1617岁 军事教育 1819岁,6,4、教育内容 （1）读写算 （2）宗教教育 （3）法律教育 十二铜表法为每个公民必读的“教科书” （4）道德教育 勇敢、果断、孝道、谨慎、节俭等 （5）体育 （6）农业教育,7,罗马儿童教育情景,本图浮雕反映了罗马早期，儿童在家庭中由父亲指导下通过实践的方式学习相关农业知识和技能的教育情形。,8,5、教育方法 （1）亲身经历 （2）参与实际活动 （3）对榜样的模仿,实践中进行，做中学,9,普林尼之子小普林
3、尼回忆说：“在我们祖先中间，教育既是眼睛的事，又是耳朵的事。通过对长者的观察，年轻人学会了他们自己不久要做的事情，而且知道轮到他们教育后代时，给他们做些什么”1 塞涅卡说过：“通过格言是个长期的过程；通过事例则是一条捷径，并可以大见成效”。2 1 英博伊德 金合著.任宝祥 吴元训主译.西方教育史M.北京:人民教育出版社.1985. 63. 2 FPGraves. A History of Education before the Middle Age. Macmillan co. 1909.241.,10,（二）共和后期的教育 希腊文化影响下学校教育发展时期，学校系统逐步建立和完善 1、初等教
4、育 出现时间：公元前3世纪末 教育对象：招收7-12岁儿童；学校私立 教育内容：读写算、道德格言、“十二铜表法”，不重视音乐与体育 教育方法：讲授、抄写、背诵、复述、体罚 教师情况：希腊人，收入微薄，地位低下 教学设施：简陋,11,古罗马学校的教学活动,12,古罗马儿童受体罚的情景,13,2、中等教育文法学校 出现时间 希腊文法学校公元前2世纪 拉丁文法学校公元前1世纪 教育对象：1216岁贵族或富豪子弟 教育内容 希腊文学作品和拉丁文学作品 地理、历史、数学和自然科学 教育方法：讲解、听写和背诵 教育目的：为进入雄辩术学校做准备,14,3、高等教育修辞学校、雄辩术学校 教育目的：培养雄辩家、
5、演说家； 教育对象：贵族或富豪子弟 教育内容 文法和修辞学，并设有辩证法、历史、法律、天文学、数学、几何、伦理学、音乐及风俗人情等 教学方法：模仿、练习,15,二、帝国时期的教育国家控制下的学校系统 （一）教育变革 国家干预和控制教育：加强了初等教育的监督和控制，改私立的学校为国立； 改变教育目的，把培养演说家改为培养忠于帝国的官吏和顺民； 提高教师地位和待遇，并享有一定特权 教师由政府委派，加强对教师队伍的控制,16,（二）学校教育的变革 初等教育：变化不大，以平民子女为主要教育对象，以读写算、道德教育为主要内容 中等教育 拉丁文法与罗马文学的地位上升 教学趋向形式主义化，与实际脱节 高等教
6、育 培养目标由演说家变为培养官吏 学习内容脱离实际，形式主义 出现了一些传授专门知识的学校：法律、医学、哲学、建筑学等学校,17,第二节 早期基督教会的教育活动,一、成人教育 成立教义学校：研究教义，同时也研究世俗文化 二、儿童教育 儿童先是进入到世俗学校学习文化，但要求家长在家庭中进行宗教教育以抵消学校的影响； 设立自己的学校：堂区学校、唱歌学校,18,第三节 古罗马的教育思想,一、西塞罗的教育思想,雄辩家的教育,“人道”的教育主张：即德育的重要性，具有同情、仁爱、礼让、谦和等品质，还要有文化修养，,生平简介：罗马演说家、教育家，论雄辩家,教育目的：培养雄辩家,教育内容：广博的知识、语言修养
7、、优雅举止,教育方法：广泛阅读、写作练习、 实际锻炼模拟演说,19,二、昆体良的教育思想,基本情况 古罗马帝国时期著名的修辞学家和教育家，西方教育史上第一个由国库支付薪金的雄辩术教师。 代表著作 雄辩术原理 （论演说家的培养），西方教育史上第一本专门研究教学理论的著作,20,（一）教育观,21,1、教育目的：雄辩家的培养,与西塞罗一样，昆体良也主张把培养善良而精于雄辩术的人作为教育所达到的基本目的。他认为，一个雄辩家既要擅长雄辩，通晓各种有价值的知识，具有较高的才能，同时也应具有崇高的思想、高尚的情操，成为一个善良的人,22,2、教育的作用 昆体良充分肯定教育的巨大作用，人人都可能通过教育而培
8、养成人 教育的作用并不是绝对的，要以人的天性为基础 由于人的天性各不相同，因此要研究、了解儿童的天性，一方面要根据儿童的倾向、才能进行教育教学，另一方面教育要遵循儿童的年龄特点。,23,3、教育的任务：培养良好的道德 德行是雄辩家的首要品德 教育要培养的是善良且精于雄辩术的人，其中善良是第一位的 雄辩家的主要任务是宣扬正义和德行，指导人们趋善避恶,24,4、论学前教育 重视早期教育 幼儿能说话前后便应对其进行教育 一次所教不宜过多 幼儿应当学习字母、书写和阅读 第一次提出双语教学问题 重视幼儿学习兴趣的培养 教育方法应当注意不要让儿童还不能热爱学习的时候就厌恶 使最初的教育成为一种娱乐 可用比
9、赛的方式，用奖励、表扬鼓励儿童,25,（二）教学观,26,德才兼备，言行一致,宽严相济：既严格要求，又和蔼可亲,对学生要耐心，奖惩注意分寸,善于教学，应懂得教学艺术,了解学生，做到因材施教,热爱学生，以父母般的感情对待学生,广博知识，熟悉所教学科内容,（三）教师观,27,三、奥古斯丁的教育思想 创立基督教宗教哲学体系，在忏悔录中阐述了对教育的一系列看法： 学习世俗知识是可行的，但知识、理性与信仰相比占次要地位 轻视自然科学 教育的目的在于使学生发现心中已有的真理 各学科应服从圣经的观点 在善恶问题上主张“原罪论”，认为人生而有罪，因此主张禁欲主义 其教育哲学成为西欧中世纪教会教育的理论基础，影响深广,28,复习题 古罗马教育的发展分为几个阶段？各个阶段主要特征是什么？ 西塞罗和昆体良教育思想之间的异同是什么？,预习题 请简单概括一下中世纪的基本特性。 中世纪的教育分成哪两个主要部分？ 中世纪教会教育的主要机构有哪些？ 中世纪的世俗教育主要形式有哪些？,
