《青岛版2020年一年级上册数学4.1 认位置（左右、上下、前后）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版2020年一年级上册数学4.1 认位置（左右、上下、前后）教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认位置（左右、上下、前后）教学设计 教材说明：由于学生在学习“数的认识”时需要有“位置”知识做基础，为了使学生牢固掌握“上下”、“左右”“前后”的基本含义，为一年级下学期理解位置“相对性”，掌握正确的“表述方法”奠定良好基础，所以在一年级上册第二单元后补充教学“位置”1课时。 编写教材时主要以学生感兴趣的游戏为主线，从学生身边的事物着手，使学生在游戏、操作活动中体会理解“前后”、“左右”、“上下”的基本含义。教学目标： 1.在游戏中体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后左右的方位。 2.能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描
2、述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识 。重点难点：初步认识物体之间上下、前后、左右的位置关系 课前准备： 文具盒、书本、尺子 教学过程： 教学过程一、创设情境，引入课题1、指鼻子眼游戏：师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。师：速度快了同学们有些乱，好玩吗？喜欢玩的请举手。（认识右手）2、让学生向老师挥挥右手，巩固和加强对右这一方向的理解和运用。过渡到左手的认识。师：请把你们的右手高高举举起来，向老师打个招呼。（学生挥右手）师：刚才挥
3、的手是你们的？那另一只手就是你们的？板书课题：认识左、右二、自主探究，探索新知1、自主探究师：在生活中，你是怎样区分左右呢？2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多让学生说。师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？4、小游戏：（一）听口令做动作师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺
4、右脚游戏（二）我说你摆下面我们再来动动手，摆一摆。把尺子摆在中间，把文具盒摆在尺子的左面，把铅笔摆在尺子的右面。（学生摆，老师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的尺子的左边是什么？右边是什么？生：尺子的左面是文具盒，尺子的右面是铅笔。师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有尺子，有文具盒。文具盒的右面是什么？尺子，还有什么？有铅笔。三、巩固深化，拓展应用1、认识上、下。师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们继续来做游戏，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左
5、脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。出示情境图，学生观察师问：什么在上面，什么在下面。生：小鸟在上面，松鼠在下面。师：也可以说，小鸟的下面是松鼠，松鼠的上面是小鸟。学生照样子说一说：小鸟、小兔、松鼠之间的关系。2、认识前、后。（1）出示小朋友参观动物园情境图师问：一共有几个人在排队？ 我的前面有几个人，后面有几个人？ 我的前面是谁，后面是谁？小组内互相说一说。（2）出示森林运动会场景学生观察找出：小兔的前面是谁，后面是谁？谁得了第一？3、说一说你座位的前后左右是谁？4、练一练（找玩具）： 找出玩具车的左边、右边、上面和下面各排的是什么玩具？四、总结回顾，评价反思今天这节课我们学到了哪些本领？ 你想对同学们说什么？3
