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1、学习目标 知识目标： 在学习中掌握重点文言实词的含义。 能力目标： 培养阅读理解文言词句的能力。 情感目标： 学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。,【司马光】（10191086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。,走近作者,【著作】资治通鉴温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。,资治通鉴：中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。,相关介绍,【孙权
2、】（182年252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。,【吕蒙】（178年219年，一说180年220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。,【鲁肃】（172年217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、 促成并
3、终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立之势能够 形成。,朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。,整体感知,及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。,一句话归纳全文写了件什么事？,本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃赞叹并与之结友的佳话。,自主学习,自由朗读课
4、文，借助工具书，结合注释，进行圈点、勾画出自己不理解的地方，扫除阅读障碍。,注意下列字词的读音：,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,孰 遂 更 岂,q,gng,su,sh,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,对说,当权,推辞,难道,研究儒家经典,粗略的阅读,了解历史,译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒
5、家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿 今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,非常,惊奇,现在,为什么,于是,表顺接,译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”
6、于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,一、通假字,孤岂欲卿治经为博士邪,重点积累,通“耶”，语气词。,但当涉猎 当涂掌事,助动词，应当,动词，正,二、一词多义,见往事耳 大兄何见事之晚乎,了解,认清,2.孤岂欲卿治经为博士邪,（古：研究 今：治理）,三、古今异义,1.蒙辞以军中多务,（古：推托 今：文辞，言辞）,3.及鲁肃过寻阳,（古：等到 今：以及）,5.但当涉猎,（古：只是 今：转折连接词，但是）,4.即更刮目相待,（古：重新 今： 更加）,6.孤岂欲卿治经为博士邪,（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）,8.孤岂欲卿治经为博士邪,（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）,7.
7、见往事耳,（古：历史 今：过去的事）,劝学,找出两个词来概括吕蒙的变化：,就学,赞学,吴下阿蒙,刮目相待,1 .理清文章情节,合作探究质疑解难,2.积累运用成语,吴下阿蒙：,刮目相待：,吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性）,（学习的方法）,（委婉的批评）,（读书的益处）,3 .请找出孙权“劝”吕
8、蒙学习的语句,并体会他劝的艺术。,才略很快有了惊人的长进。 通过鲁肃的赞扬，侧面描写。,4.吕蒙读书学习后有了怎样的变化？文章是如何表现的？,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？,鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,6.吕蒙的变化对你有什么启示？,5.本文是怎样表现人物性格的?,本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,总结概括三
9、人的性格特征。,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。,敬才爱才，豪爽而不失风度。,劝,赞,知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。,孙权劝学,侧面表现,板书设计,孙权：,吕蒙：,鲁肃：,劝学,不可不学 涉猎、见往事 常读书，大有所益,善劝,辞学就学才略大有长进,大惊结友,演读课文,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重 读强调。,感叹句，要读出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,读书格言,读书破万卷下笔如有神。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 阅读让我们的世界更精彩。 读书成就梦想，知识照亮人生。,
