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1、名校名 推荐第一节从生物圈到细胞一、教学目标：1. 知识目标：理解并掌握生命系统的结构层次；能判断某个例子处于生命系统结构的地位；了解细胞在生命系统中的地位；举例说明群落、种群的概念。2. 能力目标：培养与人合作完成任务的能力及归纳总结知识、搜集资料解决问题的能力。3. 情感态度与价值观：培养科学的学习态度与学生的协作精神。二、学情分析：在初中阶段，学生已经对细胞的概念有了一定的了解，但是由于初中生物仅在七、八年纪开设，学生几乎对这些内容没有太深刻的记忆，仅仅是有所了解而已；另外，本节内容涉及了到细胞等微观、抽象的内容，需要丰富的想象力，在这种情况下，更需要充分激发学生的抽象思维能力及学习兴趣
2、，使其尽量理解、掌握本节的知识。三、教材分析：1. 内容分析：本节课是高中生物的第一节课，主要有细胞的知识、群落及种群的知识及生命系统的结构层次等内容。本节既是对初中知识的复习，又是高中阶段的学习的基础，因此具有不可替代的作用。2. 教学重难点分析：教学重点：细胞是生命活动的基础；生命系统的结构层次。教学难点：生命系统的结构层次。3. 课时安排： 1 课时。四、教学理念及策略：通过举例、展示及讨论等方法是抽象的知识生动化、具体化，引导学生积极、主动地参与、思考，从而达到教学目的。五、教学方法及媒体：1. 教学方法 ：讲授法、讨论法、举例法等。2. 教学媒体 ：图片。六、教学过程：1名校名 推荐
3、教学环节教师活动学生活动设计意图导入硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生在 教 师 的 引 导吸引学生注意力命是如此神奇、 如此美妙， 同时也如此值得下 把 注 意 力 集我们去探索； 因此从现在开始， 我们即将开中在课本上。启生命的探索之旅， 一起找到我们心中那些未知的答案！问题探讨请同学们看到课本第 2 页上的“问题探讨”集中注意力， 看思考问题，引起探求部分。在2002 年 11 月份到 2003年期间，到 问 题 探 讨 部答案的兴趣。一场名为 “非典型肺炎” 的疾病在我们国家分。爆发，同时 29 个国家报告临床诊断病例病例 8422例，死亡 916 例。报告病例的平均死亡率为9.3
4、%。经研究发现，引起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。这是一种没有细胞结构的生物， 它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？生 命 活 动 离 不下面我们先学习细胞的知识后再来解答这开细胞个问题。我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。看第一个例子， 在初中的时候， 我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：问题探讨1. 草履虫是单细胞生物还是多细胞生物学生回答： 单细实例 1：呢？胞生物2. 如果没有了完整的细胞结构， 草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请学生讨论， 给出让
5、学生自由讨论，主大家自由讨论后给出答案。答案动探索问题的答案，提出想法。解答：草履虫是单细胞生物， 仅有一个细胞， 它的对比答案， 总结通 过 对 比 其 他 人的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成和 自 己 的 想 法答案，发现自己的不的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细有何区别。足并加以改正。胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系， 离开细胞这个结构草履虫就不会存在， 它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。2名校名 推荐实例 2我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。人的发育严格来说是从受精卵开始的
6、，当精细胞与卵细胞成功结合开始，一个生命就开始了发育的过程，受精卵经过细胞的分裂和分化逐渐形成的各种组织、器官，最终形成个体， 当个体从母体中出生之后，就开始了生长过程，进而长大、成熟、衰老、死亡。从这个现象看了，我们人类个体与细胞有联系吗？当然有联系，并且联系很大， 每个个体都是从一个相同的起点受精卵开始的，而受精卵正是由生殖细胞精细胞和卵细胞结合的产物， 因此我们有之后的一系列生殖、生长和发育等生命现象都是以细胞为基础的，也就是说，生命活动离不开细胞。人是多细胞生物， 多细胞生物的生命活动离不开细胞。听 人 体 生 长 发 加 深 对 细 胞 的 作用育的过程， 结合 的映像，结合单细胞所
7、 学 的 的 知 识 生 物 离 不 开 细 胞的了 解 细 胞 的 作 结 论 及 多 细 胞 生物用。的 生 命 活 动 离 不开细胞的结论，加深的对 生 命 活 动 离 不开细胞的理解。实例 3提问：缩手反应是一种非条件反射，请讨论后回讨论并思考引 导 学 生 自 主 寻找答，缩手反应需要什么结构？参与完成这个答案，培养学生的探动作的细胞有哪些？索能力、分析能力及沟通能力。解答：缩手反应是一种非条件反射，反射需要由反射弧作为结构基础， 完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经及效应器组成。 一般来说， 感受器和传入神经是一个细胞， 效应器和传出神经是一个细胞，而中枢神经是一个
8、神经细胞。在缩手反应这个活动中， 最少都需要 3 个细胞参与， 没有完整的反射弧就不会有缩手反应的动作，该生命活动同样离不开细胞。我们再来看一下实例 4 上面的内容， 这个例子介绍的是一种病毒，叫做HIV（人类免疫缺陷病毒），该病毒是导致艾滋病的病原生物，没有细胞结构， 与非典病毒一样属于病毒界，仅由蛋白质与核酸组成，我们说了，生命活动离不开细胞， 那么病毒既然连细胞实例 4结构都没有， 它又是怎样生活的呢？请同学用 手 机 查 询 有给出线索，让学生收们用手机查询病毒的相关知识。关病毒的知识。集材料，使学生培养查找答案的能力。解答：病毒没有细胞结构， 它的生命活动必3名校名 推荐须在活的细胞
9、内才能进行， 这就是为什么人类许多疾病都是由病毒引起的原因，病毒寄生在我们人体或其他生物的细胞内进行繁殖、生长，因此没有细胞结构的病毒它的生命活动也是离不开细胞的。小结从上面这些例子我们可以看出：总结知识， 记录通过总结例子，让学1.草履虫（单细胞生物）的生命活动离不重点内容。生明白一个概念，即开细胞；生 命 活 动 离 不 开细2.人（多细胞生物）的生命活动离不开细胞，细胞是生命活动胞；的基础。3.HIV 病毒（无细胞结构）的生命活动离不开细胞。说明：生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。回顾现在来回答我们开始提成的问题。再次证明：生命活动病毒没有细胞结构， 是怎样生活和繁殖的？离不
10、开细胞。SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？SARS 病毒没有细胞结构，但是它能侵入宿主细胞进行繁殖， 他的生命活动是离不开细胞的； SARS 病毒侵入了人的呼吸道，主要在人的肝脏细胞、 鼻粘膜细胞、 器官表皮细胞等细胞中生长繁殖。单 细 胞 与 多 细像草履虫一样一个细胞就是一个生物个体运 用 所 学 的 知把 理 论 知 识 运 用到胞生物。的生物称为单细胞生物； 而像人等个体由两识与生活常识，实际的问题上，加深个以上细胞构成的生物叫做多细胞生物。请根 据 单 细 胞 生理解和记忆。同学们根据定义分别举出一些单细胞生物物 与 多 细 胞 生及多细胞生物的例子。物的定义举例。解答：单细胞生
11、物：草履虫、衣藻、疟原虫、酵母菌等；多细胞生物：绝大多数植物和动物，如人、狗、牛、苹果树等。生 命 系 统 的 结在学习生命系统的结构层次之前，先来了解充 分 理 解 概 念 的意构层次一下什么是系统。思，便于学习。系统是又相互联系、 相互作用的组分有规律地结合在一起形成的一个统一整体。如：我们班上的每个同学组合成一个班，许多个班又组合成一个年级、 许多各年级组合成一个学校，许多个学校组个成一个教育系统。同4名校名 推荐样，生命系统的结构是这样的： 由简单的细胞构成组织、 相关的组织构成器官、 多个器官构成系统、各个系统联系组成生物个体、同种生物的个体构成种群、 多个种群有机结合又形成群落、 各个群落形成生态系统、所有的神态系统又构成的生物圈。 正如书上所示，一只龟的生命系统结构层次是这样的。我们来看一下书上的例子吧。种 群 和 群 落 的在看书上的图之前我们先来了解两个概念：概念种群：一定区域内， 同种生物的所有个体的集合。那么举个例子， 一个山上的所有的鸟是不是回答：
