《人音版六年级上册全册音乐教案(最新编写-修订)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版六年级上册全册音乐教案(最新编写-修订)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人音版六年级上册全册音乐教案人音版六年级上册全册音乐教案 桥下六小桥下六小 李银双李银双 第一课 芬芳茉莉第一课 芬芳茉莉 教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐 茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与 风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化 教学目标: 1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代 表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠， 进一步收集并了解影响民歌变 异的多种因素。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱，并 能够背唱一段歌词。 3、 欣赏 图兰朵特
2、 中的 东边升起月亮、 三首我国不同地区的 茉莉花 及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花，每个学生都在其 中承担任务。 教学重、难点： 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同的感受。 教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。 课时安排：四课时 第 1、2 课时 教学内容：欣赏歌曲茉莉花、欣赏东边升起月亮 教学目标： 1. 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特 点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3
3、、从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的 优美。 教学重点： 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有 一个全面的了解 教学课时：本部分拟用二课时。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语： 我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰 国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚 者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答 不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王 子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多
4、提出的三个问 题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请 她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死 刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从 此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 2、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪 归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？ 3、复听东边升起月亮 三、欣赏茉莉花与活动 1、历史简介 在中国， 这首歌更是历史悠久。 谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。 （据史料
5、记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名 是鲜花调。） 2、听旋律 老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。 民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听 一听用二胡演奏出的茉莉花。 让生听一段，看学生状态，抓住听得入神的同学：老师发现有些同学听 得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言 来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。 教师示范，再放第二遍。 3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词） 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边 留意一下歌词，看看歌词是怎
6、样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的 茉莉花。2-3 段之间过门提示学生唱一唱） 学生回答问题： 满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。 （喷 洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片 一起来看看（播放照片） 茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛 刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。 自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版茉莉花 民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字 命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变
7、得更加短小精致，也更加 易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版茉莉花 5、 屏幕出现两首歌的旋律 （简短的一句）。 学生对比， 知道的确发生了变化。 6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以 用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等） 7、学唱茉莉花 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自 古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉 花如何？ 四、教师小结 总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转 流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花
8、、护花，热爱大自然，向往 美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。 小结点题 今天，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上 的地位。作为一个中国人，我们？ （学生总结：感到骄傲自豪） 教师接：是呀，老师也想起一句话-越是民族的，越是世界的。我们更应该 将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 第 3 课时 教学内容：学唱歌曲茉莉花 教学目标： 1、通过学唱茉莉花，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、 抒情的歌声表现出来。 2、指导学生熟练演唱，并能背唱 3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点：指导学生有感情地演唱。 教学难点：指导学生用舒
9、展，流畅的声音演唱歌曲。 教学过程： 一、导入 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？ 师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了 哪里？ 给你留下怎样的印象？ 二、放录像 同学回答刚才老师提出的问题 三、师：背景音乐有没有注意到？ 师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌茉莉 花 四、歌曲学唱 1、听录音-歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态， 实质上是在表
10、 现青年男女之间的纯洁感情。 4、唱歌谱 就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组 先慢唱，然后恢复原速。 5、歌曲教唱 师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a) 放录象（学生听） b)学生跟唱（多唱几遍） 划拍唱-难点纠正： 把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。 并告诉学生一字多音是江 南民歌的一个特点。 6、放开声音唱一唱。 7、完整有感情的演唱。 师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？ （1)学生自己试着唱一唱 （2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ （3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师
11、 指导。 （4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音） 五、欣赏与拓展 1、茉莉花是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异， 旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异 性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、拓展 师：我们加一种唱法：轮唱 （1）练习轮唱 （2） 清唱 （3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。 六、教师总结，师生再见. 说说这节课学习后的快乐之处是什么？ 第 4 课时 教学内容：聆听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格 教学目标： 1、接触多首以茉莉花为题的音乐作品，能够从中认识到以茉莉
12、花为代 表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲茉莉花。 教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学过程： 一、导入新课 民歌具有浓郁的地方特色， 统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别 呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、欣赏东北民歌茉莉花 1师播放东北民歌茉莉花，设问： A 歌曲在速度和力度上有什么特点？ B 音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C 与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2小组讨论： 歌词基本相
13、同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 3师简介东北民歌茉莉花： 辽宁海城的茉莉花旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北 二人转的特点。 4生学唱东北民歌茉莉花，感受二人转版的茉莉花。 三、欣赏河北民歌茉莉花 1师播放河北民歌茉莉花，设问： 与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2生交流： 旋律中加入了升sol和升do等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格 特点。 3师简介河北民歌茉莉花： 河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的一些主要 因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。
14、 四、小结。 师播放三首不同地区的茉莉花，让学生辨别是哪个地区的歌曲。 第二课 悠扬民歌第二课 悠扬民歌 教材分析：民歌是一切音乐创作的源泉。本课以“悠扬民歌”这一人文主题 命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让 学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受和体验民 歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。迪克西岛是一首 根据美国民歌改编的，由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，主要是结合本课的知识 与技能内容，为认识短笛而安排，也是小学阶段介绍的最后一件西洋乐器；管弦 乐曲小河淌水，是以云南的同名民歌为素材，运用绚丽多彩的管弦乐色彩， 把
15、人们带入朦胧月夜之中， 这部作品， 属于当代经典之作。 聆听这部作品的目的， 是让学生进一步感受管弦乐的表现力， 也为下一课西洋乐器分类和乐队组成及排 列等一系列的学习作铺垫。 妈妈格桑拉是藏族风格特点的歌曲，抒情优美；赶圩归来啊哩哩是 彝族风格特点的歌曲，活泼热情，这两首歌曲形成了鲜明的对比。从便于学生接 受和演唱的角度，将赶圩归来啊哩哩做了适度删减，选取了最经舆的片段让 学生演唱。通过学唱与编创表演等实践活动，进一步积累学生对民族音乐文化的 学习经验 教学目标： 1、能记住乐曲小河淌水的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐 曲的不同感受。 2、聆听乐曲迪克西岛，感受乐曲悠然自得的情绪，认
16、识并听辨出短笛 持音色。 3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉，并能以边唱边跳舞蹈 的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。 4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩，感受歌曲欢乐、 喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。 教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉，并能以边唱边 跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。 教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识 和理解。 教学时间；三课时 第 1 课时 妈妈格桑拉 教学内容：聆听妈妈格桑拉。 教学过程： 一、导入新课。 复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲妈妈格桑拉的学习。 二、新课教学。 1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。 2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。 3、初听歌曲，理解情感。 （1）教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 （2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈 幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 4、学唱歌曲，体验情感
