《浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》名师精选教案浙科版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省瓯海区三溪中学高中生物《生态系统的稳态及其调节》名师精选教案浙科版必修3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐浙江省瓯海区三溪中学高中生物生态系统的稳态及其调节 教案 浙科版必修 3“生 系 的 及其 ”一、学 目 1 述生 系 的 ，感受生 系 和 、 一之美。2 例 明生 系 的自我 程，探 提高生 系 定性的措施。3 同生 系 的重要性，关注人 活 生 系 的影响。二、教学重、 点1、教学重点： 明生 系 的自我 能力。三、教学思路1. 入 : 老 拿出 前制作的生 瓶 学生 察，然后提 复 上 所学到的生 系 的 养 构、功能。2.引 学生回 有关生 系 型的 养 构、功能内容， 利用多媒体放一些生 系 的 片（森林），帮助学生理解生 系 的概念。并引 学生 例 明“生 系 在受到
2、干 后， 何仍能保持或恢复相 定呢？” 合温瑞瑭河、瞿溪河等受 染的 例，同学回答，老 并引 学生 出生 系 的自我 程。3. 利用 州虎丘外 的河流的 料分析， 后 “ 并制作生 缸， 察其 定性”， 通 ，使学生 一不理解生 系 保持相 定需要哪些条件。4. 巩固，留 后作 。四、教学 程( 一 ) 、引入 :【 物呈 】：小生 瓶【提 】 分析一下 个生 瓶中含有哪些成分 ？它 彼此 存在着什么 的 系？【学生】：【提 】在 个小型生 瓶中，有水草、小 、石子、沙子以及沙子里 的微生物。它 分 充当什么成分 ？【学生】：生 者、消 者、非生物的物 和能量、分解者。【板 】（学生完成学案）
3、【提 】它 彼此 存在着什么 的 系？【学生】：在 个密封的小型生 瓶中，水草通 光合作用 自身和小 提供了 养物 ，1名校名 推荐也提供了呼吸作用所需的氧。水草、小 呼吸放出的二氧化碳以及它 的残落物被微生物分解， 生的二氧化碳又被植物利用。【 述】：看来， 在 个小小的生 瓶中也同 行着物 循 和能量流 。 人工生 系 如果我 不加以呵 ，它最 会因 某种成分的不适 而打破生 平衡，使生 系 。【板 】（学生完成学案）【 疑】：我 的自然生 系 也会遭受 的厄运 ？【投影展示】森林生 系 当气候干旱 森林中的 植物种 和数量会不会 生很大的 化？森林生 系 什么具有抵抗气候的能力？【 述】
4、 森林，欧 大 草原，北极苔原， 些自然生 系 尽管 常遭受洪 、火 、虫害，也遭受人 的砍伐与放牧等活 的干 ，但是 在仍能基本保持原有的景 ， 持生 系 的正常功能。1、 构相 定：生 系 中 、植物种 及数量不是不 的，而是在一定范 内波 ，但不会 化太大.2 、功能相 定：生物群落能量的 入量与 出量保持相 平衡，物 的 入与 出保持相 平衡。【板 小 】 （学生完成学案）【学生完成学案】( 二 ) 、概念：。生 系 所具有的保持或恢复自身 构与功能 定的能力。【 度】生 系 在受到干 后， 何仍能保持或恢复相 定呢？你能 例 明 ？【学生】：【 述】同学 列 的 么多 例，都 明生
5、系 之所以能 持相 定，是由于生 系 具有自我 的能力。在 机制上有很多与此 似， 的 果都是抑制和减弱最初 生的 化， 种 机制叫做 反 。 反 在生 系 中普遍存在，通 它的作用能使生 系 达到和保持 定，因此我 反 是生 系 自我 能力的基 。【板 小 】 （学生完成学案）( 三 ) 、生 系 具有 的原因：是生 系 具有（ 1） 反 ： 例 明： 果 : 使生 系 达到和保持 定2名校名 推荐【提 】在我 上的温瑞瑭河、瞿溪河不知道大家 有没有印象，小 侯都可以淘米洗菜、洗澡洗衣，河水仍能保持清澈， 是 什么？【学生】：（ 反 的作用）【 渡】但 些河流 在由于周 工 、生活 水和垃圾
6、的排放 得臭气熏天，各种 色都有，河流 水排放 致什么后果？【学生】：【提 】 种 是 反 的作用 ？在生 系 中有没有哪种 是加速最初 生的 化？【板 小 】 （学生完成学案）（ 2）正反 ： 例 明： 果 : 生 系 离 【 】正反 破坏性比 大，通常 反 在生 系 的 定性上起到重要作用。跟人会抵抗疾病， 得病了也 会恢复一 ， 生 系 也具有一定的抵抗力， 抗 境等各种因素的 化，当 生 系 遭到破坏， 具有一定的恢复能力。由于 反 可使生 系 保持 定，所以和系 的 定性密切相关。而正反 使系 加 偏离 ， 生 系 有极大破坏作用，所以和破坏系 的 定性密切相关。由于生 系 具有自我
7、 功能，所以生 系 会保持 定。在自然条件下，生 系 是朝着物种多 化， 构复 化和功能完善化的方向 展。【板 小 】（学生完成学案）【 渡】不同生 系 的 能力是不是一 呢？【屏幕展示】：北极苔原生 系 片【 疑】你 生 系 的生物种 多 ？ 养 构如何？（种 稀少， 养 构 。其中生 者主要是地衣，其他生物大都直接或 接地依靠地衣来 持生活。 ）【提 】：假 地衣大面 死亡，将 生什么 果？（整个生 系 就会崩 。）【提 】： 生 系 的自 能力如何？（自 能力小）【投影展示】： 雨林生 系 片【提 】你 生 系 的生物种 多 ？ 养 构如何？3名校名 推荐（热带雨林生态系统的生物种类多，
8、营养结构复杂）【提问】：该生态系统的自动调节能力如何？（强）为什么？（热带雨林中，动植物种类繁多，营养结构非常复杂，假如其中的某种植食性动物大量减少，它在食物网中的位置还可以由这个营养级的多种生物来代替，整个生态系统的结构和功能仍然能够维持在相对稳定的状态。）【板书小结】（学生完成学案）（3）一般情况下，生态系统的物种组成越，结构越，功能越，它的自我调节能力也越，反之则越小。【承接】生态系统的调节能力是无限的吗？( 四 ) 、人类活动对生态系统稳定性的影响：【资料分析】苏州江南水乡，小桥流水人家。话说乾隆下江南时，就到了苏州。水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。这番景
9、象让乾隆大为惊奇。可是，他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天，他亲自过问，追查此事。苏州官衙立即颁发了布告，严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊，迫于官府的法令，虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊，从此后虎丘重现绿水青山。【思考讨论 】1. 水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？( 河流受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染。说明生态系统在受到外界轻度干扰时，具有抵抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的能力 。 )2. 虎丘外围的河流在染坊废水的污染下，还能保持稳定性吗？这又说明了什么问题？( 不
10、能，这说明一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对稳定状态就会遭到破坏。)3. 染坊停止排污后，虎丘外围的河流出现了什么变化，这说明了什么？( 又恢复了原状。说明外界因素的干扰消除后，生态系统具有重建稳态的能力。)【提问】这里提到什么因素会破坏生态系统的自我调节能力？（人为因素，废水废弃物的排放，另外还有人类的乱砍乱伐造成森林生态系统的自我调节能力下降 ）【提问】还有没有其它因素也能造成生态系统自我调节能力？（如火山爆发、洪水、地震等自然灾害。）4名校名 推荐【思考讨论 】提高生态系统的稳定性，我们可以做些什么呢？1. 控制对生态系统干扰的程度
11、 , 对生态系统的利用应该适度 , 不应超过生态系统的自我调节能力。2. 对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。【过度】：提高生态系统的稳定现在就要从我们自身做起，不乱扔垃圾，维持身边环境美丽。学习了理论知识后，我们也要动手实践：设计并制作生态缸，观察其稳定性。【提问】探究生态系统保持相对稳定需要哪些条件，完成学案。( 五 ) 、设计并制作生态缸，观察其稳定性（ 1）目的要求：探究生态系统保持相对稳定的条件。（ 2）设计要求及分析设计要求相关信息生态缸必须是（）的防止外界生物或非生物因素的干扰生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生态缸中能够
12、进行（生活力，成分齐全（具有），在一定时期内保持）稳定生态缸的材料必须透明为光合作用提供（）；保持 生态缸内温度；便于观察生态缸宜小不宜大，缸中的水量便于操作；缸内储备一定量的空气应占其容积的 4/5 ，要留出一定空间生态缸的采光用较强的散射光防止（水温过高导致水生植物死亡）五、巩固练习（课后练习）1一个生态系统遭到严重破坏的主要标志是A 分解者大量减少B生产者大量减少C动物大量减少D食物网简化2在一个具有稳定性的生态系统中，一个种群的数量变化曲线最可能是图中5名校名 推荐3 林木在低浓度范围内能吸收有毒气体，使空气得到净化，这个现象说明A植物具有应激性B生态系统具有自动调节能力C生物具有适应性D生物具有遗传性4某生物实习小组的同学用河水、洗净的砂、黑藻、草食小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作的生态瓶如上图，据图回答：（1）图中的生物存活的时间最长，图中的稳定性最差，原因是。（2）在制作生态瓶时常放入少量尿素，其作用是。（3）生态系统的稳定性与它的物种组成、和有密切关系。
