《黑龙江省哈尔滨市第四十一中学初中七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家名师教案北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省哈尔滨市第四十一中学初中七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家名师教案北师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐夏商西周的社会与国家知 1、通过学习”西周的分封制” , 能够说出西周分封制的主要内容, 大致了解周王是如何通教识过分封制加强自己的统治的。2、通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是通过军队、学与刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。3、通过识读“周初分封能图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。目力过1、模拟西周分封情景，或模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产、生活，通标程过这种组织历时短剧演出的方法，增强合理的历史想象能力。2、通过积极参与设计“西与周社会网络示意图” 等教学活动， 学习采用多种方式表达观点的方法，增强语言表达能力。方3、识
2、读“周初分封图”，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。法情学生通过对“分封制”“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴感隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。态度价值观教学重点说出分封制的主要内容。教学难点理解分封制的内容及作用，认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重大意义，以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。教学流程时间同学们，我们在第 5 课讲述 了夏商西周的更迭，现在我们来回顾一下，请同学回答什么导时间、什么人、建立什么朝代、都城在什么地方？那么我们想一想，统治者在打下了江入山，建立了自己的国家之后，面临着最需解决的问题
3、是什么呢？（如何管理广大的地区、统治人民，以此来巩固自己 的统治）下面我们就来看看夏商西周的统治者是如何管理自己的国家的。一、西周的分封制（先请同学们带着以下问题看书P28、 29 页，出示PPT阅读思考）1、西周为什么要实行分封制？A 为了巩固对周边地区的统治。B 西周疆域广大， 而当时通讯和交通手段极其落后， 这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制网。讲 2 、分封制的具体内容是什么呢？（注意权利和义务的统一）周王的分封：周王对诸侯授民授疆土。受封者的义务：必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。必须定期到周室朝觐、授纳
4、贡和服役。3、周王分封的主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔？新（这样周王就团结了很多部族，对稳定全国起到了重要作用）4、请同学们看“周初分封图”，这些封国主要集中在那条河流附近，最北的、最南的、最东的封国各是那个？为什么封国主要集中在此流域？（主要集中在黄河流域，最北的课是燕，最东的是齐，最南的是吴。它们主要集中在黄河流域，是因为古代生产一农业为主，故临水而居。）5、那么诸侯又是怎样对其国内进行有效统治的呢？（诸侯往下也按照同样的原则把本封1名校名 推荐地内的民众和土地逐级分封给卿大夫、士。士以下没有土地，不再分封。这样，周王就通过分封制建立了严格的等级从属关系。
5、）为了加深同学们对分封制的认识，我想让同学们来做一个活动：模拟表演西周分封时的情景。表演前，师问：周王对哪些人进行了分封，分封的内容有哪些？选学生六名同学分别扮演周王，嫡长子，周王的二儿子，侄子，功臣，夏商等前代贵族后裔。模拟内容为周王如何授民授疆土，受封者如何接受分封并对周王表示效忠。问：分封制起到了什么样的作用呢？（编制起由中央向 四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。）问：分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？( 西周是一个统一的国家，但由于
6、当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。)好，我们知道从夏开始，我国开始进入国家和阶级的时代，中国也开始步入文明时代。那么，当时的社会是由哪几类人构成的呢？二、贵族、平民和奴隶问：那么当时的社会又是以什么依据来确定贵族、平民和奴隶的等级身份的呢？问：那么以血缘的亲疏关系区分尊卑等级又是依据什么制度呢？问：什么人属于贵族、平民和奴隶呢，他们各是做什么的，他们最主要的区别是什么？平民与奴隶也有很大的区别。平民是社会的主要劳动者，有一定的人身自由，一般拥有自
7、己的生产工具和家庭副业，拥有一些私有财产，他们是农业和手工业生产部门的主要劳动者。奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，是“会说话的工具”，完全隶属于奴隶主阶级，毫无任何社会地位、人身自由和私人财产。他们被随意买卖和杀戮，没有任何人身权利和保障，奴隶主不仅可以随便对他们使用暴力，甚至可以随意杀死他们而不受到任何惩罚。活动训练请同学们根据我们所讲述的内容，设计一幅“西周社会网络示意图”，示意图要表示出统治阶级由哪些人充当，被统治阶级又是哪些人。通过示意图了解当时的奴隶所受到的残酷剥削和压迫。残酷的剥削和压迫必然会引起平民和奴隶的强烈不满，反抗就会接连不断， 那么奴 隶主贵族又是以什么手段来维护自己
8、的统治的呢？请同学们看P31、32。三、军队、刑法与礼仪教化问：夏商西周这些国家为什么要建立军队，制定刑法。（为了对外征战和对内镇压反抗。）问：那么你知道当时施行过哪些刑罚吗？（指导学生看书上的图）铐手、割鼻、断足、斩首等。你知道当时还有哪些酷刑吗？当时砍头、炮烙、剖腹、断足、剁成肉酱等酷刑。除了暴力镇压外，当时的统治者还用什么方法来对人民进行统治呢？我们今天的礼仪讲究人人平等地相互尊重，而在西周时礼仪是什么呢？（必须合乎尊卑等级身份）每个贵族从生到死、从日常生活到政治活动，都处在与其身份相适应的礼乐之中，享受它的特权，而“礼不下庶人，刑不上大夫”的规定，则表明了“礼”只适用于奴隶主阶级，平民与奴隶被排除在外，“刑”则专门对付平民和奴隶。问：“礼仪教化”在当时起到了什么作用？（配合暴力镇压起着调节社会矛盾、稳定社会秩序）小本课主要讲述了西周的分封制，无论是三个等级的划分，还是军队、礼仪教化，都结是以分封制为基础的。2名校名 推荐第 6 课夏商西周的社会与国家军队、刑法板分封制贵族、平民、奴隶书礼仪教化教学反思3
