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1、,阿长 与 山海经,学习目标,1,积累识记“震悚”等生词，回顾作家鲁迅及朝花夕拾，巩固熟记。,2,默读课文，圈点勾画，通过思维导图的形式感知人物形象、理清情感线索。,3,通过找印证的方式学习鲁迅精妙的写作笔法，了解并能在写作中运用至少一点。,预习积累：文章中一组表现心理、情感的词语,憎恶：,惶急：,骇 ：,惧惮：,震悚：,怨恨：,霹雳：,憎恨、厌恶。,惊慌急迫。,惊吓。,害怕。,原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。,因恐惧而颤动。,强烈的不满或仇恨。,渴慕：,渴求羡慕。,hi,PART 01,重温经典作品，走进作家鲁迅,知识 卡片,鲁迅先生在莽原杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散
2、文。后来,他将这些散文重新编订,并添写小引和后记,结集为朝花夕拾。鲁迅写朝花夕拾中的一组文章时,恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期,而对故乡、童年、故人的回忆,可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。因此,朝花夕拾中的十篇散文,笔调温情,与鲁迅深邃睿智、犀利老辣的杂文风格迥异。 阿长与山海经可以说是鲁迅文章中,笔调十分温暖的一篇。本文大部分内容笔调轻松,活泼的记叙描写中不乏调侃。,朝花夕拾 温馨的回忆与理性的批判,知识 卡片,幼年鲁迅在“正统读物”之外，对更广阔、更丰富、更生动的精神生活有着强烈渴求和无限向往。鲁迅曾在二十四孝图中感慨：“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是
3、当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。”正因如此，毛诗草木鸟兽虫鱼疏、有图的花镜对幼年鲁迅具有强大的吸引力；而“一部绘图的山海经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物”，对于一个充满好奇心的孩子来说，自然更有着不可抗拒的诱惑力！,山海经对鲁迅的诱惑,学生 活动,回顾朝花夕拾中哪些文章提到了阿长？,我所看的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：二十四孝图。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，
4、也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 （节选自二十四孝图） 现在已经记不分明，这样地大约有一两月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失”。我的隐鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时是一定出现的。我再等着，再等它一半天，然而仍然没有见。长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 （
5、节选自狗猫鼠）,PART 02,感知人物形象，理清情感线索,学生 活动,1.文章围绕阿长写了哪些事？从这些事中可以看出阿长是一个怎么样的人？ 2.勾画直接表达我对阿长情感态度的词语。 要求： 默读课文，圈点批注。 思维导图的形式呈现结果。,地位低下不被人重视,饶舌多事,粗俗、不拘小节；,淳朴善良真诚,愚昧无知、淳朴,热情善良仁慈关爱孩子,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。,她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人，但又是个善良的人。,不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意,学生 活动,这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的
6、回忆与童年的感受彼此交错转换，在“写作时的回忆”中作者对阿长又有怎样的情感？,“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”,既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。(成人视角),PART 03,学习精妙笔法，平凡中见不凡,学生 活动,思考：从整篇文章作者的情感变化来看，这是一种什么写作手法？这样写有什么好处？,知识 卡片,这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出
7、，表达情感更强烈。,欲扬先抑（先抑后扬）,欲扬先抑，收到出乎意外的效果，更突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。,学生 活动,就文章局部看，作者在描写阿长的过程中使用了很多精妙的笔法，请你从文中找出相应的证据。 1、简笔与繁笔的反差 2、细节的重复 3、幽默的笔调 要求： 精读课文1-5段 圈点批注,小结,简笔与繁笔的反差,简洁的身份介绍与对阿长称谓破费一番笔墨的介绍形成反差。 鲁迅先生颇费笔墨介绍“阿长”之名，更深的用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。这样写，一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”做铺垫，另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。,细节的重复,“在床中间摆
8、成一个大”字”和“满床摆着一个大字”。当母亲委婉批评阿长后，阿长却并未领会主人的言外之意，睡相不仅依然如故，睡姿竟然从“床中间”延伸为“满床”，而“一条臂膊还搁在我的颈子上”。这样的保姆不仅令幼年鲁迅厌烦气恼，也令读者哭笑不得。,幽默的笔调,1、各种反差强烈的组合或描写。2、于对人物缺点的夸张表现。3、童言无忌的表述。 4、来自于一本正经中的荒诞。 5、来自于对常识的荒唐表述。,幽默的笔调,1、各种反差强烈的组合或描写。比如题目中“阿长”与“山海经”的雅俗反差；又如对照强烈的心理描写；“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福
9、橘。” 2、对人物缺点的夸张表现，如：“但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个大字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。” 3、童言无忌的表述，比如：“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。” 4、一本正经中的荒诞，比如阿长严肃地说：“我们就没有用么？我们也要被携去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 5、于对常识的荒唐表述。比如阿长讲的故事，将长毛、土、义和拳以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；还有阿长买来山海经高兴地叫道：“哥儿，有画儿的三哼经”，我给你买来了！作者以幽默诙谐的笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象。,学生 活动,你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。 请以“读懂身边的爱”为话题，写一个片段。试着使用课文中的一两种写作方法。,回想身边的“阿长”,
