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1、四、状中结构,状中结构由状位和状位中心位两个部分构成。从语法形式看，状位在前，状位中心位在后；状位与状位中心位的组合有时借用结构词“地”，有时也借用介词，同一状位所借用的结构词“地”或介词不能同时出现；依据状位的不同特征，状位的音强强度及音长长度可能大于、也可能小于状位中心位的音强强度及音长长度。,从语法意义看，状中结构属表述性句法结构，状位与状位中心位相互结合，构成一个判定模式，其中状位一般容纳认知结构中的认知项，该认知项充当判定项，状位中心位容纳认知结构中的认知核或包含认知核的词语，该认知核或包含认知核的词语充当被判定项。,状语的种类:,状中结构中，状位中心位所出现的认知核往往也是动词或形
2、容词。该认知核中许多不同类型的认知项都可占据状位充当状语，由此构成不同类型的状语。常见的状语类型有：状态状语、方式状语、程度状语、时间状语、起点状语、工具状语、范围状语、处所状语以及比事状语、对事状语、关事状语、施事状语、受事状语等13种。,状态认知项占据状位充当状语，这样的状语就是状态状语。这时，状位中心位所出现的认知核由动作动词充当，状态状语通常由表状态的形容词性词语或重叠式数量词语等充当，表示动作行为所伴随的状态。状态状语往往带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,（一）状态状语,举例分析,他们兴高采烈地跳起新疆舞来。 勤勤恳恳地做事，老老实实地做
3、人。 救灾衣被三捆三捆地堆放在灾民面前。 人们三三两两地呆在树荫下乘凉。 比如前一例，状态状语“兴高采烈”为形容词性词语，其音强强度和音长长度都大于状语中心语“跳起新疆舞来”的音强强度和音长长度。,（二）方式状语,方式认知项占据状位充当状语，这样的状语就是方式状语。这时，状位中心位所出现的认知核也由动作动词充当，方式状语通常由形容词性词语、重叠式数量词语以及介词短语等充当，表示动作行为的方式。除介词短语外，方式状语也可以带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般也大于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例,他们已经公开向我们道歉了。 私人侦探秘密地调查了此事的前因后果。 你一样一样地搬好不好？
4、你们三箱三箱地把它们堆放起来。 我们一定要按既定方针办。 这些问题，我们只能用科学、辩证的观点去分析。 比如前一例，状态状语“公开”为形容词，其音强强度和音长长度均大于状语中心语“向我们道歉了”的音强强度和音长长度。,应该说明的是，状态状语与方式状语，特别是由形容词性词语及重叠式数量词语充当时，往往不大容易区分。,其实，说话人在使用这两种不同状语的时候，心态存在着细微的差别：状态状语着重强调“状态”，这种状态是伴随特定的动作行为而存在的；方式状语着重强调“方式”，这种方式是为实现特定的动作行为而有意采用的。比如，“他静静地品尝着茅台。”其中“静静”着重强调品尝茅台时所伴随的状态，属于状态补语；
5、“他秘密地查看了地形。”其中“秘密”着重强调查看地形时所采用的方式，属于方式状语。,（三）程度状语,程度认知项占据状位充当状语，这样的状语就是程度状语。这时，状位中心位所出现的认知核通常由形容词或少部分动词（包括心理动词）充当，程度状语总是由程度副词充当，表示性状或心理活动的程度等。程度状语一般不带结构词“地”（除“非常、十分”等少数程度副词外），其音强强度和音长长度一般都大于状语中心语的音强强度和音长长度。,认知项,认知核,状中,结构,状位,状位中心位,程度,状语,程度状语 程度认知项,状语中心语,这类检查，厂长一定很仔细。 这件事儿简直叫人太高兴了。 他们非常怀念自己的家乡。 周明十分讨厌
6、别人叫他的绰号。 这种做法有点儿伤感情。 这类动物尤其适应那样的环境。 比如前一例，程度状语“很”为程度副词，其音强强度和音长长度大于状语中心语“仔细”的音强强度和音长长度。,举例,（四）时间状语,时间认知项占据状位充当状语，这样的状语就是时间状语。这时，状位中心位所出现的认知核一般由动词或形容词充当，时间状语表示动作行为或性状特征在什么时间发生或存在。充当时间状语的词语比较复杂，常见的有时间名词、时间副词以及表时间的名词性短语、方位短语、介词短语等。时间状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,认知项,认知核,状中,结构,状位,状位中心位,时间,状
7、语,时间状语 时间认知项,状语中心语,举例,我们家原来住在上海，现在住在北京。 张二虎已经走了，你赶快回来吧！ 我们上午八点钟开始干活，下午六点钟收工。 玲玲小时候一直住在姥姥家。 他两年时间干了五年活。 儿子两年前就去了美国。 他几年前还很瘦，现在竟然这么胖了！ 当你骂我的时候你先想想你自己！ 彬彬在上课的时候老说话。 比如前一例，时间状语“原来”和“现在”是时间名词，其音强强度和音长长度均分别大于状语中心语“住在上海”和“住在北京”的音强强度和音长长度。,（五）起点状语,起点认知项占据状位充当状语，这样的状语就是起点状语。这时，状位中心位所出现的认知核一般由动词充当，有时也由形容词充当，起
8、点状语由表起点的介词短语充当，该介词短语既可能表示动作行为或性状特征发生、存在的处所起点，也可能表示动作行为或性状特征发生、存在的时间起点。起点状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,他马不停蹄地从家里跑到学校。 我从心底里感激她。 她打心眼里瞧不起我！ 他从很小的时候就失去了父母。 我一下子从头凉到了脚。 她从八十年代一直红到了现在。 比如第一例，起点状语“从家里”表示处所起点，其音强强度和音长长度均大于状语中心语“跑到学校”的音强强度和音长长度；再比如第四例，起点状语“从很小的时候”表示时间起点，其音强强度和音长长度也都大于状语中心语
9、“就失去了父母”的音强强度和音长长度。,（六）工具状语,工具认知项占据状位充当状语，这样的状语就是工具状语。这时，状位中心位所出现的认知核由动作动词充当，工具状语一般由表工具的介词短语充当，表示动作行为的工具。工具状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,儿子用镜子把光线反射在妈妈脸上。 战士们用鲜血和生命保卫着祖国。 你别用枪指着我的脑门儿好不好？ 你得用锤子砸才行。 比如前一例，工具状语“用镜子”为介词短语，其音强强度和音长长度均大于状语中心语“把光线反射在妈妈脸上”的音强强度和音长长度。,（七）范围状语,范围认知项占据状位充当状语，这
10、样的状语就是范围状语。这时，状位中心位所出现的认知核由动词充当，范围状语通常由表范围的介词短语充当，表示动作行为所发生的范围。范围状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,他们在工作中取得了很大成绩。 在这方面，你要多帮助她。 这些科学家们在物理学的研究中获得了令人难以置信的成就。 我们在思想上一定要保持高度的警惕。 比如前一例，范围状语“在工作中”为介词短语，其音强强度和音长长度均大于状语中心语“取得了很大成绩”的音强强度和音长长度。,（八）处所状语,处所认知项占据状位充当状语，这样的状语就是处所状语。这时，状位中心位所出现的认知核同样可
11、以是动词，也可以是形容词，处所状语表示动作行为或性状特征在什么地方发生或存在。充当处所状语的词语通常是表处所的名词性词语、方位短语以及介词短语等。处所状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均小于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,我办公室没找到他。 路灯下看书，那可太伤眼睛了。 咱们人民广场见！ 我们在这个地方住了好多年了。 姐妹俩在学校活跃得很。 他在家里节俭，在外面却很大方。 比如前一例，处所状语“办公室”为处所名词，其音强强度和音长长度一般应小于状语中心语“没找到他”的音强强度和音长长度。,比较：,在武汉下了大雨，在黄石下了小雨。（处所） 在武汉地区下了大雨，在孝感地区下
12、了小雨。（范围）,（九）比事状语,比事认知项占据状位充当状语，这样的状语就是比事状语。这时，状位中心位所出现的认知核由形容词或少部分动词（包括心理动词）充当，比事状语通常由表比较的介词短语充当，表示性状特征或心理活动的比较对象等。比事状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均大于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,我们班的张二虎比谁都高。 那家伙比我还要想家。 他和二胖子一般重。 我和你一样心疼她呀！ 比如前一例，比事状语“比谁”为介词短语，其音强强度和音长长度均大于状语中心语“都高”的音强强度和音长长度。,（十）对事状语,对事认知项占据状位充当状语，这样的状语就是对事状语。这时
13、，状位中心位所出现的认知核由动词或形容词充当，对事状语通常由表对事的介词短语充当，表示动作行为或性状特征所针对的事物。对事状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均小于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,小杨意味深长地对他笑了笑。 我简直是对牛弹琴！ 她对厂领导的这些做法很有意见。 老站长对每位旅客都非常热情。 比如前一例，对事状语“对他”为介词短语，其音强强度和音长长度均小于状语中心语“笑了笑”的音强强度和音长长度。,（十一）关事状语,关事认知项占据状位充当状语，这样的状语就是关事状语。这时，状位中心位所出现的认知核由动作动词充当，关事状语通常由表关事的介词短语充当，表示动作行
14、为所关涉的事物。关事状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均小于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,我们已经跟日本队踢过了。 我一定要跟你过几着儿！ 你要尽量跟他及时沟通。 你们跟厂领导好好谈谈。 比如前一例，关事状语“跟日本队”为介词短语，其音强强度和音长长度均小于状语中心语“踢过”的音强强度和音长长度。,定义：施事认知项占据状位充当状语，这样的状语就是施事状语。 例如：1.这件衣服让小强拿走了。 2.教室门被老师关上了。,施事状语,特性,状位中心位所出现的认知核由动作动词充当，表示动作行为的施事。 施事状语不带结构词“地”。 施事状语的音强强度和音长长度一般均小于状语中心语
15、的音强强度和音长长度。,我们刚出门又被他叫了回来。 这部小说已经被他们改编成电视剧了。 这事儿就由他去折腾吧！ 这个问题还是由张老亲自来回答。,举例分析,第一个例句中，施事状语“被他”为介词短语，其音强强度和音长长度均小于状语中心语“叫了回来”的音强强度和音强强度。,（十三）受事状语,受事认知项占据状位充当状语，这样的状语就是受事状语。这时，状位中心位所出现的认知核由动作动词充当，受事状语通常由表受事的介词短语充当，表示动作行为的受事。受事状语不带结构词“地”，其音强强度和音长长度一般均小于状语中心语的音强强度和音长长度。,举例分析,他们早把我们几个出卖了！ 你赶快把这几箱贷交给他们！ 我总算在年前把领导分派的任务完成了。 请把身子再向后靠一靠。 比如前一例，受事状语“把我们几个”为介词短语，其音强强度和音长长度均小于状语中心语“出卖了”的音强强度和音长长度。,状中结构：状位 状位中心位,不同类型的认知项 动词或形容词 状态状语 方式状语 程度状语 时间状语 起点状语 工具状语 范围状语 处所状语 比事状语 对事状语 关事状语 施事状语 受事状语,P,S,制作单位：第三小组,谢谢!,
