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1、名校名 推荐6.4细胞的癌变一、教学目标的确定目前威胁人类健康的“四大杀手” 为：心血管病、 癌症、糖尿病、 艾滋病， 据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。依据注重与现实生活的联系的课程理念， 和课程标准制定的内容标准的要求， 确定本节课的教学目标时， 知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式” “讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。二、教学设计思路情感态度与价值观的目标在教学中如何落实， 是本节课教学的关键。 情感态度与价值
2、观的教育，绝不像知识目标， 能依靠讲解或讲授的办法来达到， 应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。本着以评促改的思想，在学期的评价体系中设计与本节教学内容相关的研究课题供同学选择，经过一学期的自主研究， 到本节课时， 同学汇报研究成果并将评议结果记入期末成绩。题目为： 1癌细胞与正常细胞的 比较研究。 2癌症发病原因的调查（或致癌因子的研究）。 3吸烟与肺癌是否相关的研究。课前进行不同家族癌症发病情况的调查。三、教学实施的程序程序教师组织与指导学生活动设计意图（一）把本模块学习过程中的评价计
3、划下发给学生。 其中含与本节课有关的课题： 1癌细胞与（一）学生根据自己的兴通过评价的激励机本模块正常细胞的比较研究。 2癌症趣和可行性，自主选题，制和导向作用，促发病原因的调查 （或致癌因子的形成研究性学习课题组。进学习方式的转学习开研究）。 3吸 烟与肺癌是否相（二）进行分工合变。使学生自主、始的适关的研究。作，自主进行研究，最后合作、探究学习本当时候（二）组织学生自选研以电子演示文稿的形式呈节课的内容。布置研究课题，选同一题目的同学组成现研究结果。倡导学生究性学一个课题组，人数 3 6 人。（三）准备在细在解决实际问题的习课题（三）指导小组填写开胞的癌变一节交流研究过程中理解生物学题报告
4、。并督促按期公布研究结结果。的基本概念。果（时间与课题相关的教学进度一致）。学生回家调查，填写调查使学生获得癌症的表。内容包括：感性材料，注重与课前调下发家族癌症发病情况调查表。1 家族人数（祖现实生活的联系，查孙三代的总人数）；使学生在现实生活2 患过的癌症名的背景中学习生物称和患病人数， 患病原因，学。- 1 -名校名 推荐治疗方法，治愈情况，患者的生活和饮食习惯；3 家族癌症患病率；4 你应该怎样预防癌症？导言：学习细胞的生命历程使老学生根据已有的生活经验师联想到人的寿命， 人类没有食进行推测：创设情物链上的天敌， 却有威胁生命的激发学生对细胞癌境导入杀手疾病， 威胁人类健康的1心血管病
5、变的关注。新课四大“杀手”是什么呢？2癌症指出癌症的发 生是因为3艾滋病细胞癌变。4糖尿病学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特 征：组织“癌细胞与正常细胞的比较1 恶性增殖的 “不探讨癌研究” 课题组汇报， 要注意控制死的细胞”；突出学生是学习的细胞的时间，不超过 5 min 。2 形状显著改变主体。特征对学生提出的问题和解的“变态的细胞”；答加以评价和引导概括。3 黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。学生提供了医院癌症的病理切片。学生展示他们的研究成果， 分类归纳如下。1 物理致癌因子：组织“致癌因子的研究”主要指辐射，如紫外线、X课题组汇
6、报，要注意控制时间，射线等。研究致不超过 5 min 。2 化学致癌因子： 培养学生的逻辑思癌因子可由老师引导按自然科无机物如石棉、砷化物、维能力。学分类原则分为：物理、化学、铬化物、镉化物等；有机生物三方面。物如黄曲霉毒素、 亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。3 生物致癌因子：如 Rous 肉瘤病毒。细胞癌通过课前调查， 引导学生讨论癌汇报课前的家族癌症发病让学生亲历思考和变的原症是否遗传。 从而分析细胞癌变情况调查，统计具有家族探究的过程，领悟- 2 -名校名 推荐因的分的原因，引出原癌基因和抑癌基性的病例。研究方法，养成尊析因的概念。讨论癌症是否遗重事实，会分析误原癌基因：主要负责调传。差的研究
7、态度和能节细胞周期， 控制细胞生长和分理解癌症是基因力。裂的进程。突变的累积效应。抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。汇报吸烟与肺癌是否相关教材资料分析： 自己和家人的日的研究结果。学生根据课前调常生活中， 哪些做法会增加患癌查，寻找一些致癌的不良的机会？有哪些做法有利于预在活动中体验情讨论癌生活习惯和饮食习惯。防癌症？感：确定以健康的症的预分析致癌食物， 即讨论“病从口入”用于生活方式预防癌防发霉的、熏制的、烧烤的癌症是否合适？宣布世界卫生症。以及高脂肪的食品中含有组织（ WHO） 2004 年公布的世界较高的致癌物质，如黄曲十大垃圾食物。霉毒素、亚硝酸盐、苯并 芘等。根据课前癌症治疗
8、的调查结果，学生对辩题进行选择，分成正方和反方两组，辩论癌提出问题， 引出辩题，引导辩论。通过身边的病例进行辩落实科学、技术、症是不展望癌症诊断和治疗的论。社会相互关系的教是“不治前景（细胞和基因水平研究），总结治疗方法和育。之症”坚定人类终将战胜癌症的信心。副作用：手术切除、 化疗、放疗。讨论早发现、 早诊断、早治疗的重要性。纠正家族的不良生活（包课后活布置写建议书括饮食）习惯，给家庭成用以评估情感目标动员提出防癌的生活方式的的达成情况。建议。四、教学中的其他问题及对策1教材中“问题探讨”的使用问题。本案例因为课前进行了关于癌症的调查，没有通过“问题探讨”导入新课，而是通过威胁人类生命的疾病导入的。“问题探讨”的内容可在探讨物理致癌因子时使用，使学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这一全球性环境问题。如果课前没有进行调查，也可以直接用“问题探讨”引出新课。2如果不提前进行研究课题的布置，本节课的教学方式一定要注意转变学生的学习方式，切忌只进行接受式学习，要按照探究性学习的思路组织教学。程序可以为：- 3 -名校名 推荐（ 1）提出问题：癌细胞与其他细胞有什么区别？引起细胞癌变的致癌因子有哪些？细胞为什么会发生癌变？怎样预防癌症？（ 2）按照班级四个自然分布组选择不同问题进行讨论；（ 3）各组汇报小组意见；（ 4）教师点评、总结。- 4 -
