《安徽省初中七年级历史上册第三单元第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战配套名师教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省初中七年级历史上册第三单元第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战配套名师教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第 14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战学习目标1、知识与能力：通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古（二次备课）代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。2、过程与方法：通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。3、情感价值观：通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民
2、共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。学习冒顿统一蒙古草原、卫青、霍去病大破匈奴重点学习正确理解当时的民族关系难点教学阅读、思考方法讲解、讨论、分析教学过程： 导入新课 ：请同学们阅读导入框部分的内容。通过谒昭君墓 ，了解昭君出塞的历史，以及昭君为汉匈两族的友好关系做出了重大贡献。从而引出汉匈和战关系的一段历史。（板书标题） 讲授新课 ：一、冒顿单于统一蒙古草原学生阅读第一至四段内容，完成填空：1、第一次统一了蒙古草原的是冒顿单于，从而建立起强大的国家。2. 统一对匈奴发展产生的历史影响： . 畜牧业繁盛， 有“马畜弥山”之称。 . 冶铸
3、业也开始发展。 . 在匈奴部分地区出现农耕工具。3. 西汉反击匈奴的条件 ：当时西汉王朝经济繁荣，国力强盛，这是反击匈奴取得胜利的根本原因；卫青、霍去病等汉军将领英勇善战；西汉反击匈奴也顺应了人民的愿望，人民积极支援反击匈奴的战争。4. 汉武帝时三次反击匈奴：第一、二次反击，夺取了河套和河西走廊地1名校名 推荐区；第三次 :_ 公元前 119 年 ,大将 : 卫青、霍去病。5. 经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。二、昭君出塞学生阅读课文最后两段，找到：1. 昭君出塞发生在哪个历史时期？2. 昭君出塞的历史作用？3. 东汉时反击匈奴的大将有哪些？朗读并且完成填空题
4、：1. 汉元帝时，匈奴分裂后的一支的首领呼韩邪单于入朝请求和亲，宫女王昭君自请前往。2. 昭君出塞的历史作用：昭君出塞后的几十年间，汉和匈保持着和平的局面，她成为汉匈友好的使者。为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。3. 东汉时，先后派出窦固和窦宪两员大将反击退居漠北、控制西域的北匈奴。三、知道学生完成课后活动语探究：1. 看图分析。2. 思考与判断：汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？（强调这种变化的根本原因是国力的强弱）3. 西汉初年的“和亲”和“昭君出塞”有什么异同？相同点： 都是通过“和亲”换取和平不同点： 汉初“和亲”是被迫的，没有阻止匈
5、奴南下侵扰；“昭君出塞”是主动的，促进了汉匈之间的友好相处和经济文化交流。4. 你认为西汉和匈奴之间的关系有什么特点？有战有和，以和为主流四、小结匈奴2名校名 推荐和战和汉高祖汉武帝汉元帝西汉练习：1第一次统一蒙古草原的匈奴首领是A冒顿单于B 呼韩邪单于C头曼单于D蒙恬2卫青、霍去病大破匈奴是在A公元前117 年B公元前 118 年C公元前119 年D公元前120 年3. 昭君出塞是在哪位皇帝时期A 汉高祖B汉武帝C 汉宣帝D汉元帝4. 匈奴族在统一后经济迅速发展，其中不包括A畜牧业的兴旺B冶铸业的发展C制瓷业的发达D逐渐有了农耕5. 下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的是卫青霍去
6、病窦宪窦固A B C D 6. 汉武帝时期，卫青、霍去病能够打败匈奴的原因有西汉国力强盛卫青、霍去病能征善战匈奴已经分裂位南北两部，力量削弱南匈奴同汉朝和好ABCD7. 匈奴分裂的时间是A 秦朝B西汉初年C西汉末年D东汉时期3名校名 推荐8. 下列对西汉与匈奴战争的表述，正确的是A 西汉政府反对匈奴南下掠夺是反侵略战争B 西汉政府反击匈奴保持边境安全是正义战争C西汉政府与匈奴争夺对西域控制权的斗争D少数民族政权争夺统治权的斗争9. 材料分析题 ：西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅 20 多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓， 象征他的赫赫战功。阅读材料回答：材料中的名将指的是谁？“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？教学后记4
