《人教部编版八年级下册历史：第3课 土地改革 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级下册历史：第3课 土地改革 教学设计（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第3课 土地改革 教学设计【目标确定的依据】1.课程标准知道中华人民共和国土地改革法，理解土地改革的意义。2.学情分析八年级学生，经过一年半的历史学习，他们对历已经史有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，但历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导；学生具备一些对图片、文字资料的概括、分析能力；另外，他们的兴趣爱好比较广泛，形象思维比较发达，对感性的事物容易理解，但是抽象思维和概括能力有限，对一些社会性质、事物本质等抽象的知识不易理解。3.教材分析新中国成立后面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济的一系列措施。土地改革就是政治上
2、采取的巩固措施之一。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设国家的工业化建设准备了条件。本课上承并与教材上前两课中国人民站起来了最可爱的人贯穿起来，形成新中国政权巩固的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。它又引发了下一课工业化的起步。作为巩固新生政权的重大事件，它具有典型的承上启下的作用。【教学目标】 1.引导学生掌握中华人民共和国土地改革法的公布；土地改革开展的原因、过程、结果、意义。 2.通过分析土地改革的历史意义，提高学生分析、解决问题的能力。 3.帮助学生认识到全国土地改革的完成，巩固了工农联盟和人民民主专政政权，为恢复国民经济创造了条件。【
3、教学重难点】 重点：中华人民共和国土地改革法的公布 难点：土地改革的历史意义【课时安排】1课时【评价任务】1.检测学习目标1。（1）自主学习环节，学生借助自学指导完成学习目标1的学习。（2）通过自学检测口头提问1.土地改革的法律依据、内容、结果2.土地改革的历史原因，来检测学习目标1.当堂训练1、2、3、4题检测学习目标1.2.检测学习目标2和3。（1）在学案合作探究环节和当堂训练环节，通过通过搜集相关文字、图片等材料，设置层层思考题，让学生能结合史料正确的分析出土地改革的历史意义、目的等检测学习目标2和3。（2）当堂训练检测题1、2、5、6题检测学习目标2和3。教学过程教学环节教与学活动评价
4、任务导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题。在抗美援朝的同时，党中央在新解放区领导农民完成了土地改革，那么为什么要进行土地改革？土地改革的情况怎样？结果如何？今天我们学习第3课。板书课题第3课 土地革命 （二）出示学习目标 大屏幕展示目标，学生读目标，教师强调重难点：本节课的重点是本节课的重点是中华人民共和国土地改革法的公布，难点是土地改革的历史意义明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。先学环节（15分钟）（一）出示自学指导认真阅读教材，包括小字、图表等思考下列问题，将疑难问题写在“我的疑惑”处。土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设创造了条件：1.
5、土地改革的原因。2.土地改革的起止时间、依据、主要内容、结果。3.土地改革完成的意义。（二）自学检测反馈课件展示自学检测题目，提问检查。1.土地改革的起止时间、依据、主要内容、结果。2.开国大典的时间、地点、标志意义。2.土地改革完成的意义。（三）质疑问难过渡语：1.将你自学和检测中的疑惑置于小组当中，让你的队友帮忙解决。2.请将讨论的过程中未解决的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。1.组内解决自学过程中遇到的疑问。2.提出本小组解决不了的问题，其余小组帮助解答，学生也解决不了的老师帮助解决。结合学案完成自主学习的内容，对历史事件能基本了解。自学完成后，自己完成自学检测的内容，教师掌握学生自
6、学情况。实现学习目标1和2的学习。 （检测学习目标1）（检测学习目标1）（检测学习目标2）后教环节（15分钟）过渡语：（对生自学情况点评）那么，你们能不能学以致用呢？请同学们按照要求迅速完成合作探究题。（一）合作探究，展示交流指导学生以小组为单位对学案的合作探究题目进行交流，要求：1.先让学生独立思考；2.组内讨论；3.等待展示。某同学展示时，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。 材料一： 地主：高额地租 农民：劳而无获 坐享其成1.材料一反映了解放前的哪一经济制度？这一制度给中国带来怎样的影响？为此，采取了什么措施? 材料二：废除地主阶级封建剥削的土地制度，实行农民的土地所有制，借以
7、解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 2.材料二出自哪一步法律文件？结合材料二和所学知识，分析土地改革的根本目的3.结合土地改革的意义分析材料二中土地改革的目的实现了吗？土地改革的完成使人民政权更加巩固，请再举出两项巩固新生人民民主政权的措施。（1）必要性：在封建剥削土地制度下，农民受尽剥削，生活贫困，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；新中国成立后，新解放区三亿多人口强烈要求进行土地改革。（2）中华人民共和国土地改革法机构是中央人民政府态度：热烈欢迎（3）土地改革的完成，彻底摧毁了存在两千多年的封建土地制度；农民翻了身，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农
8、村生产力，为国家的工业化建设准备了条件。（二）教师点拨，拓展延伸。同学们都掌握的比较好了，下面，我们一起来梳理一下本节课的知识点； 点拨1.师生共同构建本单元知识体系。点拨2.土地改革的原因。点拨3.土地改革的意义：1. 彻底摧毁了两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭，农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。2. 人民政权更加巩固。3. 农民翻身做主人，解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。4. 为国家工业化建设准备了条件。 教师可根据学生检测情况、学生疑问以及本课重难点进行点拨。合作探究要先自主后合作，形成统一见解进行展示。教师掌握好各小组展示情况，进行记录。（检测学习目标2.3）要
9、求结合材料分析，可对学生进行答题方法的指导，并对分析到位的小组多加分，以示鼓励。训练环节（13分钟）过渡语：练习是学习重要的一环，通过练习我们可以查漏补缺，拓展思维，提升解题技巧请同学们完成下面习题并纠错记忆课堂检测1.新中国成立前，中国的土地制度极不合理。占乡村人口不到10%的地主和富农，占有70%-80%的土地；而占乡村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有约20%-30%的土地，他们终年劳作，仍不得温饱。上述材料反映的是（ ） A土地改革的背景 B土地改革的内容 C土地改革的性质 D土地改革的影响 2.新中国成立初期，中央人民政府公布的土地改革法令是（ ） A1950年中国土地法 B19
10、50年中华人民共和国土地改革法 C1951年中国土地改革法 D1949年中国土地法大纲 3.下列哪一项不属于土地改革的意义（ ） A废除了两千多年的封建土地制度 B解放了农村生产力，使农业生产迅速发展 C建立了土地的公有制 D农民翻了身，成了土地的主人。 4.毛泽东曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺。”据此可知，让毛泽东高兴的是（）A新中国的成立 B抗美援朝的胜利 C土地改革的完成 D西藏和平解放5.新中国成立初期进行的抗美援朝和土地改革的共同作用是（）A消灭了地主阶级 B基本上肃清了国内反革命势力C巩固了人民民主政权 D建立了社会主
11、义制度6.阅读下列材料，回答问题： 材料一：见右图 图一 图二 材料二：1950年，辽宁金县三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，硬是把一千多亩盐碱地改变成良田。第二年种上花生和棉花，当年喜获丰收。梅家村的粮食产量不断增加1951年全国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长26.9%。农业生产得到了迅速的恢复和发展，为新中国的工业化开辟了道路。 （1）说出材料一中图一文件的主要内容。图二的运动是在什么时间结束的？ （2）说出材料一中图一与图二之间的关系。（3） 依据材料二，总结土地改革的历史意义。1.A 2.B 3.C 4.C 5.C4.(1)内容：废除地主阶级封建剥削土地制度，
12、实行农民的土地所有制。1952年底。(2）图1中的中华人民共和国土地改革法是图2中土地改革实施的法律依据 。(3)意义P13。12345（三）课堂检测反馈学生独立完成后，统一交流点评答案，学生自行纠错，错题解疑。对所学知识及时巩固，做到堂堂清。通过检测题对学生本节课的学习情况进行检测，根据各小组掌握情况给予奖励分，并对错题进行分析，争取达到堂堂清。1、2、3题检测学习目标1、24题检测学习目标1学生紧扣本节课学习目标梳理知识点，找收获和不足之处，然后选取部分学生在课堂上与大家交流。教师进行课堂总结，主题升华，下课。课堂总结:这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了中华人民共和国土地改
13、革法没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果。体现教师引导学生注意监控自己的学习结果，同时借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度、价值观。 附：板书设计 土地改革经过结果原 因意 义 【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标学期目标单元目标课时目标。目标定位：学段目标学期目标单元目标课时目标（核心目标）课标对本课的定
