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1、名校名 推荐第 3 单元第 3 课时 细胞核系统授课年级高一课题课程类型新授课的控制中心目标1简述细胞核的结构和功能；2尝试制作真核细胞的三维结构模型；3认同细胞核是细胞生课 程命系统的控制中心。解读学 习重点：细胞核的结构和功能。重点目标难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。难点1. 实物及实物模型：泡沫塑料、木版、塑料袋、细铁丝、多种色彩的橡皮泥等制作细胞模型的材料和自制的真核细胞的三维结构模型。课 前 2.PPT 演示：两种美西螈细胞核移植实验图片、蝾螈受精卵横缢实验图片、变形虫的切割实验准备 图片、伞藻嫁接与核移植实验图片、细胞核的亚显微结构模式图、染色质与染色体比较表、课课程堂教
2、学中涉及到的问题及答案等。导学3. 课前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。建议建议教师在教学过程中， 可提前布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。教学 本节课上，通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生建议对细胞核功能的探究兴趣，进而探讨与核功能相适应的特点。通过综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。课堂 教 学 过 程设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用1. 以小组为单位， 让学生展示真核细胞的三维结构模以小组为单位展示型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对真核细胞的三维结构模导入细胞核功能的探究兴趣
3、，指导学生总结细胞核的功型，思考讨论“问题探展示模创设讨”中的讨论题，做好型、 PPT新课能。情境学习“细胞核”的准备。演示答案2.PPT 演示讨论题答案： 细胞核可比喻为部队的司令部， 在细胞的生命活动中起控制作用；不能； 不能；不能。1. 布置学生先预习教材，然后补充完成 知识体系梳1. 预习教材第 3 章第 3理 的内容。节，并从教材中找寻问2.PPT 演示问题：题答案。PPT 演 示分析教材 P52 53“资料分析”中的四个实验，可2. 独立填写 知识体系问题以说明细胞核具有什么功能？梳理 中所缺内容。自主细胞核的结构是什么？第一预习为什么说细胞核是遗传信息库？层级若用绿色橡皮泥制作细
4、胞器， 则适合制作哪种细胞学习器？过程1. 检查学生对 知识体系梳理 的完成情况。1. 小组讨论交流预习过2. 与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提程中生的疑问，经教师出的问题及解释进行探讨和解答。引导，解决问题。3.PPT 演示细胞核的亚显微结构模式图及问题答案：2. 观看细胞核的亚显微细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能；细胞核结构模式图，和教师交PPT 演 示交流流 PPT演示的问题，认图片及问由核膜、核质（染色质）和核仁构成；遗传信息就讨论真记录教师解答问题的题的答案象细胞生命的“蓝图” ，细胞依据这个“蓝图” ，进行1第二层级学习过程第三层级学习过程第四层级名校名 推荐物质合成
5、、能量转换和信息交流，完成生长、发育、思路、突破口，全面了衰老和凋亡等过程， 而这张 “蓝图” 主要储藏在细胞解本课时的基础知识。核里；绿色橡皮泥适合制作叶绿体。观看 PPT演示的图PPT 演 示1.PPT 演示教材 P52 53“资料分析”中两种美西螈片，思考记忆每个实验图片的名称、材料、具体操细胞核移植等四个实验的图片。作过程、现象。思考各2. 引导学生思考， 这四个实验的实验现象都与细胞的知 识一 ：个实验现象的发生与哪什么结构有关？同时提醒学生识记各个实验的理论细 胞核 功种细胞结构有关？（细操作。能 实验 探胞核）。最终通过资料分究析，能得出什么结论？（细胞核具有控制细胞代谢和遗传的
6、功能。 ）观看 PPT演示的图片。1.PPT 演示细胞核的亚显微结构模式图，引导学生了1. 掌握细胞核的亚显微解、掌握细胞核的结构， 强调核孔的功能 （大分子物结构（核膜、核质和核质如 DNA、蛋白质出入细胞核的通道） 。仁）。2.PPT 演示染色质与染色体比较表， 引导学生了解染2. 学习染色质与染色体色质与染色体的异同 （同一种物质在细胞不同时期的的区别，了解它们的组口述、 PPT知 识二 ：两种不同的状态） 。成（主要由 DNA和蛋白演示图片3. 举例说明在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大的质组成）。了 解细 胞核仁，引导学生了解核仁的功能（与核糖体的形成有3. 理解蛋白质、核糖体核 的
7、结 构和功能关）。与核仁的关系：核糖体是合成蛋白质的场所，核仁与核糖体的形成，蛋白质合成旺盛的细胞中核仁较大。课堂布置学生完成 基础智能检测 课堂独立完成 基础智PPT 演巩固能检测 中的题目示答案1. 检查学生完成 基础智能检测 的情况。1. 分组讨论，针对错误口述，2. 点名提问，就错误答案及学生对知识理解的误区作率较高的内容尽量找到PPT演示出解答和正确的指导。 如学生思维惯性， 总错误地解题的突破口，并提交认为细胞核是具双层膜的细胞器（细胞核是具双层膜给其他组和教师。的细胞的基本结构，不是细胞器）；错误地认为物3. 师生交流，共同探讨展示质通过核孔出入细胞核是一种跨膜行为（不跨膜， 跨
8、解题思路，同时记好笔讲评膜层数为 0 等。记，补充课堂学习内容。3. 对课堂教学内容作必要的补充。如哺乳动物成熟4. 思考问题：人类的红的红细胞无细胞核； 与蓝色有关的内容： 甲基绿细胞和精子的寿命都很RNA绿色； 健那绿线粒体蓝绿色；CO2使溴麝香短，这一事实体现了什草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄；酒精在酸性条件下与么？（核、质依存关系）橙色重铬酸钾溶液与发生化学反应，变成灰绿色。反思1. 随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内1. 思考课堂上接触到的感悟容，学到了什么内容。知识，把握主干。2名校名 推荐学习2. 指导学生补充完成 思维导图构建 ，将知识进行初2. 填写 思维导图构口述（教过
9、程步整理，使之条理化、清晰化。建 ，加强知识间的联师、学生3. 点明内容的深度， 传输学习经验， 引导学生把握所系，争取对所学内容有互动）学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。更进一步的理解3. 对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。1. 与教师共同梳理本课1. 与学生共同回顾所学知识，抓住关键词如“细胞堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自核”，对知识进行提纲式小结，突出重点。如：细己的知识结构。口述、 PPT课堂胞核的结构和功能； 细胞核功能实验探究难点； 2. 在巩固知识的过程演示板书小结细胞是一个统一的整体等。中，密切注意理论联系2. 讲述学习中需多加注意之处及知识之间的联系。实际，活学活用。3. 完善板书，布置课外作业（如固学案） 。3. 完善笔记，合理安排作业时间。提出问题，引导学生思考，为以后相关内容的学习做好铺垫：如细胞核是口述、 PPT课外继续细胞代谢和遗传的控制中心，那么细胞不能无限长大的原因与细胞核有关吗？演示问题拓展探究（有关）3
