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1、司马光,孙权劝学,司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（s ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有司马文正公集 稽古录。他主编的资治通鉴是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。,了解作者,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为资治通鉴，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯
2、通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,作品简介,1、孙权（182252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的时间内占有江东。公元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，在位23年。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时，曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。他
3、在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。,文中主要人物,2、鲁肃（172217）字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。三国时吴国名将、政治家、战略家和外交家。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,3、吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富
4、陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。,卿 孰 涉猎 当涂 治经为博士邪,(qng) (sh) (sh) ( t) (y),岂（q） 邪（y） 遂（su） 更（gng） 即 (j) 刮目相看(gu),读准字词,初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰
5、：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。,把握节奏,朗读课文，初步感知,1、听读课文，注意字词； 2、自读课文，读准字词； 3、朗读课文，读出节奏，读出语气； 4、反复朗读，读懂文意。,解读课文,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,用,事务,难道,想,做,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,译文,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不
6、可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,评议,非常,惊奇,如今，现在,就,怎么 这么,迟,于是,拜见,表顺接,到,等到,不再是,吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要
7、重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,译文,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,（掌管）,（应当）,（用）,（与“为”组成认为）,（了解）,（知晓）,古： 古： 今： 今： 古： 古： 今： 今： 古： 古： 今： 今： 古： 今：,当时专掌经学传授的学官,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,以及,到了的时候,经过,到,美好的词语,推辞,古今异义,辞,过,更,博士,及,孤,但,古代称呼的含义,卿 孤 阿蒙 大兄,古代君对臣的爱称；古代对人的敬称。,古
8、代王侯的自称。,是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。,长兄，这里是对朋友辈的敬称。,不同语气的词,文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活： 1、邪：表示反问语气， 可译为“吗”； 2、耳 ：表示限止语气，可译为“罢了”； 3、乎：表示反问语气 ，可译为“呢”。,品析课文,1、孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性） （2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法） （3）卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评） （4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，
9、读书的益处）,2、“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?,用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,3、孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,4、“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求
10、，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,5、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,6、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,7、“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,合作交流,1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？,十分惊奇的神态
11、，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,2、为什么“士别三日，即更刮目相待？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。,3、吕蒙的变化对我们有什么启示？,读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。,4、吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？,通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。,5、鲁肃为什
12、么要与吕蒙“结友”？,因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。,6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？,（1）开卷有益。 （2）劝人要讲究策略。 （3）不能找借口轻言放弃。 （4）要善于听取他人的建议或意见，知错就改。 （5）不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 （6）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。,7、结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？,（1）孙权：平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出
13、了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。,（2）吕蒙：胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。,（3）鲁肃：极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。,1.详写“劝学”、“议论” ；而“就学”、 “结友”则一笔带过。 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面来写吕蒙学业的长进。 3.文章以人物对话的形式来表现人物。,写法借鉴,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹，说明了人只肯学习就会大有长进，强调了读书学习对增长才略的重要作用
14、（后天学习的重要性）。,总结课文,板书设计,孙权劝学,吕蒙,孙权,鲁肃,善劝关爱部下好学,听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,司马光,课堂练习,1、解释下列词语。 （1）孤岂卿治经为博士邪。 岂：难道 博士：专掌经学传授的学官 （2）卿言多务，孰若孤？ 孰：哪里 （3）及鲁肃过寻阳，与蒙论议。 及：到了的时候 （4）大兄何见事之晚乎！ 何：怎么 见：认清,2、翻译下列句子。,（1）蒙辞以军中多务。,译：吕蒙用军中的事务繁多来推辞。,（2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”,译：我难道想要你研究经书当学官（博士）吗？,（3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,译：“ 志士离别三日，就要重新
15、另眼看待，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”,3、找出文中出现的两个成语，说说它们意思。,（1）吴下阿蒙:,吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。,意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（2）刮目相待：,课堂延伸,1、写出古代勤奋好学的成语、人物典故各两个。,悬梁刺股，囊萤映雪； 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。,2、积累关于读书的名言、警句。,少壮不努力，老大徒伤悲。 书到用时方恨少。 书读百遍，其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 读书有三到，谓心到，眼到，口到,1、熟读、背诵课文； 2、整理课文翻译； 3、学会运用本文的两个成语造句； 4、完成课后习题。,布置作业,
