《人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 构思布局有讲究 对称回环美结构说和做记闻一多先生言行片段教学设计【教材分析】这篇散文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛。让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。【教学目标】1知识与能力：在感情朗读基础上，感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。2方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【重难点】1在感情朗读基础上，感悟文意；学习本文结构严谨
2、、选材精当的技法。2在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【课前准备】查阅臧克家、闻一多的资料。【教学过程】一、说标题，知板块1.读标题，猜信息师：齐读课题，同学们从中可得到哪些信息？生：点明写作对象和内容,简洁明快。2.说标题，话结构师：请同学们快速默读课文，说说文章是围绕标题中的哪两个关键词展开的？要求运用这两个关键词以一句话来概括全文。围绕标题中的“说”和“做”两个词展开。本文写了闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”上的言行举止，表现人物言行一致的
3、崇高精神品质。3.析标题，分板块师：请同学们细看标题，如果要求将文章划分成两部分，该怎样划分？17段为一部分，写闻一多作为学者的他是“做了再说”甚至“做了不说”，表现了他的实干苦干精神，治学的严谨作风；820段写作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。4.拟标题，定板块师：请同学们仿照邓稼先一文，试着给本文的两大板块分别拟两个小标题，并说说之间的关系。力求言简意赅。只做不说的学者闻一多；敢说敢做的革命家闻一多。学者闻一多的说和做；革命家闻一多的说和做。5.巧构思，速总结（屏显）写文布局有技巧，内容由标题引导，板块分明条理清，并列对称美建筑。二、总分总，巧融合1.小板块，大
4、讲究师：闻一多曾说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人物形象，更有精致严谨富于建筑美的结构。师：建筑美不仅仅只讲究对称的美，还注重回环圆满之美。请默读文章第一个板块，小组合作划分段落层次，探究它的内部结构。（提示：注意关键语句）典型的总分总三段式结构。第一个板块共7个自然段，第1、2段总领本部分，3-6段列举三事例，第7段总结本部分。师：请同学们试着分析这三段式是如何首尾呼应的？开头1、2段闻一多先生自评在“学者的方面”：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是
5、做了也不一定说。”开门见山，直接点题，用“说和做”总领本部分。第7段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面作为学者的方面”。与开头遥相呼应，并以一句话言简意赅小结上半部分内容。师：很好，前呼后应形成回环圆满的框架结构，是我们平常写作中最经典常用的写作布局，也是我们七年级同学必须掌握的一种形式上的基本构架。除此之外，典型性事例的精当选材更是一门学问，是决定一篇作文能否成功或合格的关键。请同学们研读3-6段，小组讨论：为表现闻一多作为学者的实干刻苦精神，治学的严谨作风，和崇高的爱国主义献身精神，作者又是如何精选素材，裁剪详略的呢？合作探究，填充下表。师：模仿老师设计第一板块的结构图解，完
6、成第二板块的结构图解。2.巧过渡，浑天成。师：显然两个板块间并不是各自为政，而是巧妙融合，请同学们找出关键语句，看看作者是如何将两个板块巧妙过度，使全文浑然天成？7、8、9三个自然段的关系十分紧密，“仅还”“一个方面另一个方面”，这都是起关联作用的词语。“学者的方面”“革命家的方面”，这些条理分明的提法，用高度概括的话自然过渡。师：这三个自然段在结构和内容上各有什么作用？结构上：这三个自然段是承上启下的过渡句，将两大板块巧妙融为一体；内容上：第7段总结第一板块内容，8、9段总起第二板块内容。把闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。3.观全篇，悟精
7、神师：纵观全文，将两个板块结合起来看，闻一多先生是怎样一个人呢？文章从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做。把两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。4.巧构思，速总结（屏显：）经典三段总分总，首尾照应意相融，板块之间巧过渡，文章天然似无缝。三、学构思，仿布局写作实践：本单元萧红的回忆鲁迅先生一文，捕捉鲁迅先生日常生活中的琐事，以片段的形式组合，让我们认识到了一个不一样的鲁迅：富有人情味、更加生活化，不仅可敬更可亲。文章由诸多片段连缀而成，内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐等，事与事之间有没有严密的逻辑关联。作者信手拈来，在
8、平淡的生活状态下呈现先生的个性情趣和思想，从细微之处显示先生的伟大品格。指导：要求借鉴本文“并列板块、三段式”的构思布局，结合鲁迅先生的其他身份或性格特征，从回忆鲁迅先生中提取信息，学拟标题，仿写板块，厘清层次。当堂以结构图解的样式列写作提纲。附：学生仿写佳作。 刚与柔 记鲁迅先生印象“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”作为把笔当枪的革命者一一鲁迅先生。他的文笔是犀利的，里面有着爱憎分明的感情，对可笑，可鄙，可恶的事物加以精炼，予以夸张，辛辣的讽刺。在瞿秋白被国民党杀害后，先生是很悲痛的。于是，他拿起了他的“枪”一一笔，搜集，编辑了海上述林，用笔来当枪否定国民党的做法，讽刺国民党的统治。狂人日
9、记中的狂人，虽说有些浮夸，但是，当时社会的事实就是这样。这本书揭示了封建礼教的“吃人本质”，表现了他对以封建礼教为主体内涵的中国封建糟粕以鲜明、尖锐的批判，也表现了作者彻底的“革命民主主义”立场，对中国文化进行了深刻的反思，同时对人类甚至全人类的前途，表达了深广的忧愤，批判了那些所谓的主义，批判了中国封建文化。辛辣的批判封建文化，这仅是鲁迅先生的一个方面一一作为革命者的一个方面。鲁迅先生还有一个方面一一作为朋友、家人的一个方面。在这个方面，情况就迥乎不同了，或者说判若两人。有一次，一家人吃鱼丸。海婴吃了一个，说不新鲜，许先生不信，其他人也不信。许先生又给了海婴一个，海婴一吃还是说“不好吃”。其他人都未曾在意，各吃各的，热火朝天。唯有鲁迅先生把海婴碗里的夹来一尝，果然不新鲜。于是先生替儿子“主持公道”了:“他说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”先生对儿子如此体贴入微，对徒弟萧红也是倍加爱护。一次，萧红到鲁迅家里做客，谈得很开心，就忘了时间。一点钟以后，萧红准备走了，外面下着大雨，弄堂里的灯全灭掉了。鲁迅先生就让许广平送他回去，并嘱咐她要坐车回去，还要许先生替她垫付车费。 可见鲁迅先生对亲人、徒弟是格外的用心、用情！他，是笔的巨人。他，是革命的高标。他更是一个好父亲，好师傅！
