《人教部编版九年级语文 下册 第二单元 5 《孔乙已》 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级语文 下册 第二单元 5 《孔乙已》 教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课 时 计 划课题5 孔乙已课时1班别教具时间教学目标1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。重点学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。典型片断的描写。难点理解小说的情节结构及片断描写。关于孔乙己的思想性格。关键分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题教 学 过 程教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课1、 明确目标1、 组织教学2、 导入新课3、出示目标鲁迅先生的小说，主要收录在呐喊彷徨两本小说集中，其中
2、他自己表示最喜欢的是孔乙己。巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，感悟理解齐读学习目标教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课2、 实施目标目标导学一：初读课文，整体感知1. 学生朗读课文，整理重要信息2、了解人物活动的环境。3、 人物生存的社会环境的作用4、 理清小说的结构层次，概括每段的段落大意现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
3、请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。读完后我们来交流。读的过程中如有疑问，请举手。(1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？泛读课文(第13段)，要求：标出故事发生的时间、地点；找出这个环境的特征有哪些。(2)进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境。教师讲解：酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然性。(3)请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。教师总结：第一部分(13段)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。第二部分(413段)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情
4、景及其悲惨遭遇。第一层(49段)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展)第二层(1012段)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮)第三层(13段)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局)同学们根据教师的指导和要求，朗读课文边读边勾画思考重要信息学生泛读课文，按要求标注，各小组派代表汇报预期引导：时间：“这是二十多年前的事”，由创作小说时的1918年上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。故事发生的地点：咸亨酒店。酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”“房子里”和“柜外”“坐喝”和“站着”。贫富悬殊，对比鲜明。同学们尝试划分段落，先在小组内讨论，形成共识后
5、在全班交流，互相评议与完善。78教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1、 用几个词来形容你心目中的孔乙己的形象2、 孔乙己给你留下的深刻印象是什么3、 概括孔乙己生活的六个片断4、 通过朗读第4段，初步分析孔乙己的人物形象5、探究孔乙己的结局教师进一步提出问题：（1） 你觉得孔乙己是一个怎样的人？可用一两个词来形容。（2）你读过小说，对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象？教师鼓励学生，根据自己的想法，大胆发言。（3）速读课文，概括孔乙己的六个生活片断。老师点拨归纳,简单板书（4）指名朗读第4段“孔乙己是替他取下一个绰号，叫作孔乙己”。要求：文中
6、哪一句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份？这是怎样的一种特殊身份？教师总结：“唯一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层人和下层人都有距离。他成了孤独的、多余的、可怜的人。（5） 找出反映孔乙己结局的语句。教师总结：孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。同学们交流，大胆发言预期引导：众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；众人讥笑孔乙己考不中秀才；孔乙己为偷书作辩解；孔乙己教小伙计识字；孔乙己给小孩子们分茴香豆；侧面交代孔乙
7、己被打断腿。小组讨论后尝试归纳总结：预期引导：形象地刻画了主人公的特殊身份。他喝酒的方式和衣着的矛盾，“站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的标志。学生从教材中找出，举手发言预期引导： “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测87教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课3、 检测目标1、 习题检测2、 总结本课3、作业作品通过外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点。填空表格描写方法内容示例外貌语言动作神态学生以小组为单位，讨论分析，借助教材，填写表格进一步分析人物性格特点。学生谈本节课的收获和体会。10板书设计 孔乙己开端(第13
8、段)：介绍咸亨酒店，交代环境。发展(第49段)：孔乙己的经历和性格。高潮(第10、11段)： 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局(第12、13段)： 孔乙己的悲惨结局。领导评课意见学校检查记实教学后记课 时 计 划课题5 孔乙已课时2班别教具时间教学目标1.概括文章内容，探究孔乙己的性格特征。2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用，分析孔乙己悲剧的原因，把握小说主题。重点学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。典型片断的描写。难点理解小说的情节结构及片断描写。关于孔乙己的思想性格。关键分析孔乙己
9、悲剧的原因，把握小说主题教 学 过 程教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标上节课我们初步研读了 孔乙己，大家还记得文章描述了他的几件事吗？请概括一下。今天我们继续品读课文，深入分析人物形象，挖掘文章主旨。学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，举手概括文章中的事件同学间互评互议，共同补充完整。齐读学习目标教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课2、 实施目标目标导学一：品味描写，探究性格1、 归纳描写方式，分析各自体现的人物性格2、探究文章中的“笑”意味上节课我们尝试在文中找到了人物描写的语句，接下来我们进一步分析
10、这些描写体现了怎样的人物形象描写方法内容示例人物性格外貌语言动作神态教师总结：通过这些描写，充分塑造了一个迂腐不堪、善良诚、遭遇悲惨的形象文章有哪些人的“笑”？请找出来，理解其不同含义。（1） 有短衣帮的笑。（2）掌柜的笑。教师提示：“仍然同平常一样”来取笑，他的笑是毫无人性的自私而卑劣的笑，反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性。小结：阵阵笑声跟孔乙己的不幸形成了强烈的对比，它也再现了封建社会的黑暗和冷酷，群众的麻木和无情。同学们再次品读文章中对孔乙己的各种描写，思考各自体现的人物性格。分组讨论，尝试填写。在全班交流，互议互评。预期引导：分别体现了穷困潦倒，四肢不勤，时常受欺凌，穷酸，爱面子，唯恐失去
11、读书人的身份学生分析尝试回答，如：他们拿孔乙己的伤疤来取笑，拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，短衣帮已变得冷漠无情、麻木不仁，对豪强者充满敬畏，对不幸者又肆意嘲弄78教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课目标导学二：探究手法，归纳主旨1、 探究文章的写作技法2、 归纳造成孔乙己悲剧的原因3、 概括文章主旨4、 链接生活，升华主题请大家浏览教材，思考：（1）讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。教师补充：社会原因。封建科举制度的毒害。 封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。以丁举人为代表的封建统治者的摧残。（2）这篇文章以酒店小伙计的
12、视角叙事，说说从该角度叙事的好处。教师点拨：作者刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。（3）请你根据上述分析，简要说说本文主旨。教师总结：作者以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位生活穷困潦倒，被残酷地抛弃于社会底层，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。（4）你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗？教师总结：通过一个人写出了一个社会，一个社会，造就一批人，希望大家在新社会里，健康成长。学生尝试从教材分析，例如：自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。同学们浏览教材，根据对课文的理解，分析回答。预期引导：这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。
