部编版八年级下册语文24《唐诗二首》【教案】

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1、 24 唐诗二首第一课时茅屋为秋风所破歌教案教学目标：1积累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。 2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。教学重点：体会诗人忧国忧民的情怀。教学难点：品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课出示茅屋图片，伴随解说词：公元759年末，有位诗人携全家辗转到了成都，在亲戚朋友的帮助下在西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖。这个诗人是谁？（杜甫）（一）明确目标 1积

2、累重要文言词语和句式，理解诗歌内容。 2. 品味诗中精彩的描写，感受诗中所描述的社会现实。3. 有感情诵读，体会诗人忧国忧民的情怀。（二）检查预习1了解作者 学生回忆杜甫的基本情况，教师及时补充：杜甫（712770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作有“三吏”(新安吏、石壕吏、潼关吏)、“三别”(新婚别、垂老别、无家别)等。2读准字音挂罥(jun) 塘(tng) 坳(o)

3、 俄顷(qng) 布衾(qn) 丧(sng)乱 踏(t) 里(l) 裂(li) 庇（b） 突兀(w) （三） 了解背景 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。 二、诵读诗文，整体感知（一）有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。 1.教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。2.学生范读，师生点评。重点强调“俄顷”、“丧乱”、“突兀”等字的正确读音。3.指导节奏及韵律。七言句：四/三或二

4、/二/三 如：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅九言句: 二/二/二/三 如：吾庐/独破/受冻/死亦足也可根据意思断句，四/二/三或者二/四/三 如：大庇/天下寒士/俱欢颜4.学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。（二）结合小注疏通文意，理解诗歌内容。1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2.小组交流释疑解惑。3.全班交流疑难点。4.教师质疑重点文言字词。俄顷：一会儿。向：接近。安：疑问代词，怎么。向昏黑：渐渐黑下来。风雨：刮风下雨(名词作动词)。5.用现代汉语疏通文意，想象诗歌所描绘的画面，用最简洁的词句概括各节内容（可以整合使用文中语句，字数格式尽量一致，能押韵更好

5、）。【交流点拨】 四字短语概括：秋风破屋，顽童抱茅，夜雨难眠（长夜沾湿），期盼大厦。五字短语概括：秋风破茅屋，群童抱茅去，丧乱长夜苦（长夜难眠苦），广厦庇寒士（受冻死亦足）。八字短语概括：狂风屋破，茅草乱飞； 群童抱茅，倚杖自叹；屋漏衾裂，彻夜难眠；愿现广厦，大庇寒士。 三、品味语言，体会情感1.古人云：诗言志，词言情。读了这首诗歌，你体会到诗人怎样的情感。请选择最能表达诗人情感诗句，小组合作反复品读，用恰当的词语概括诗人情感、心境。（理解步骤：一个词概括诗人情感、心境哪些词语表达情感最形象应该怎样诵读尝试诵读师生点评。）【交流点拨】 情感一：凄惨、痛惜、焦灼、苦痛对于茅草的命运，诗人的心情是

6、关切的，心随飘转的茅草而动。抓住最有表现力的词语“怒号”“卷”“三重茅”重读。哪些动词照应了风的“怒号”？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）“卷”、“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。为何痛惜？草屋的来之不易（安史之乱中流亡颠沛，流落四川成都，在朋友的资助下才完成，草屋的破败直接关系到全家的生活）。情感二：无奈、愤懑如何读出这种无奈的情绪？放缓语气，“自叹息”加重并延长。诗人在叹息什么？一叹息天公无情毁屋；二叹息儿童幼稚，不明作者苦衷；三叹息黎民生活困苦（战乱给人民造成的痛苦），初显忧民思想。杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严

7、重了？“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民困。情感三：哀伤、悲戚，忧思不绝如何读出这种悲戚之感？重读“冷似铁”、“无干处”、“未断绝”、“少睡眠”，重读并延长“长夜何由彻”。为何冷似铁，而非冷似冰？“铁”一是很凉、很硬（天寒冷），二是很破旧、很脏，只有一被，无法拆（穷）。换成“冰”只能表示寒冷，而无被子破旧之意。为何长夜难眠，仅仅是屋破漏雨所致么？不是，是当时民不聊生的社会现实造成的。背景点拨：安史之乱前唐

8、朝有5000多万人，安史之乱后人口从5000多万锐减到1000多万。在安史之乱前，唐朝是世界上经济最发达的国家，但是安史之乱后，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨，仅以米为例，物价涨了三四倍还多，可谓民不聊生。情感四：忧国忧民，心潮澎湃，美好愿望。如何读出这种情感？语气：激昂、悲壮；重读“俱欢颜”、“安如山”，重读加延长“受冻”、“死”“亦足”。2.请在心中勾勒杜甫的形象，可以将杜甫放在诗句的背景中，也可以是对杜甫身体、容貌、神态等等的联想。可以用“在 面前，杜甫是一个 的人”的方式表述。示例：在卷草破屋的狂风面前，杜甫是一个无可奈何心情愁苦的人。【交流点拨】 在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助

9、内心痛苦的人；在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人；在受冻死的困境面前，他是一个忧国忧民、胸怀博大的人。四、拓展延伸，体会情怀诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”这十六个字把杜甫其人其诗基本上概括了。1.你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？【交流点拨】 穷年忧黎元，叹息肠内热。唐杜甫自京赴奉先咏怀五百字 朱门酒肉臭，路有

10、冻死骨。唐杜甫自京赴奉先咏怀五百字 国破山河在，城春草木深。唐杜甫春望2.你还积累了哪些忧国忧民的诗句？【交流点拨】 （1）位卑未敢忘忧国。宋陆游病起书怀 （2）臣心一片磁针石，不指南方不肯休。宋文天祥扬子江 （3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。宋文天祥过零丁洋 （4）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋陆游示儿 （5）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。宋陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 （6）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。战国楚屈原离骚 （7）但得众生皆得饱，不辞羸病臣残阳。宋李纲病牛 （8）但愿苍生俱饱暖， 不辞辛苦出山林。明于谦咏煤炭（9）愿得此身长报国，何须生入玉

11、门关。唐戴叔伦塞上曲二首 小结：读着读着，我们从字里行间却读出了一个悲伤孤独的老人，一个一腔愤懑、沉郁顿挫的老人，一个忧国忧民的老人。杜甫一生颠沛流离，却从来没有停止过歌唱，他扼住了命运的咽喉，奏响了自己的生命之歌。而这生命之歌的主旋律便是家国情怀。古往今来，家国情怀凝聚了无数知识分子的真挚情感，成为他们奋发进取的精神动力。从司马迁的“常思奋不顾身，而殉国家之急”到诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，从鲁迅的“我以我血荐轩辕”到周恩来的“为中华之崛起而读书”，无不是爱国情怀的具体表达。“天下兴亡，匹夫有责，”在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，我们要以爱国诗人为榜样，要像习近平总书记所要求的那样，

12、“以时不我待的紧迫感，舍我其谁的责任感，主动担当，积极作为，刻苦钻研，”勤奋学习，为全面建成小康社会、建设世界科技强国作出更大贡献。五、布置作业1.完成学案中的习题。2. 背诵并默写诗歌。板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫秋风破茅屋 焦灼苦痛群童抱茅去 愤懑无奈长夜难眠苦 哀伤悲戚受冻死亦足 忧国忧民教后反思：24 唐诗二首第二课时卖炭翁教案教学目标：1反复诵读，理解诗歌内容。 2. 品味精彩的描写，把握人物形象。3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。教学重点：品味精彩的描写，把握人物形象。教学难点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学

13、们，上节课我们领略了诗圣杜甫的忧国忧民的博大胸襟，这节课我们再走近一位诗人，他就是白居易，大家知道人们称他为什么吗？（诗魔）白居易一生写了三千多首诗，过分的诵读和书写,竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。正如他自己所说：“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。” 后人便以“诗魔”称之。今天，我们就一睹诗魔的风采，学习卖炭翁。（一）明确目标 1反复诵读，理解诗歌内容。 2. 品味精彩的描写，把握人物形象。3. 深情诵读，感受诗人忧国忧民的情怀。（二）检查预习1了解作者。 学生回忆白居易的基本情况，教师及时补充：白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大

14、诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。2读准字音。鬓（bn）辗（nin） 辙（zh） 敕（ch）（三） 了解背景 什么是宫市？从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，实为掠夺。这就是白居易创作卖炭翁的时代背景。二、诵读诗文，整体感知。（一）有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。 1.教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。2.学生范读，师生点评。3.指导朗读。读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。 4.学生先互相练读、评读，挑选优秀小组展示朗读。（二）结合小注疏通文意，理解诗歌内容。1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2.小组交流释疑解惑。3.全班交流疑难点。4.教师质疑重点文言字词。薪：木柴。 辗：通“碾”，轧。