《人教部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 安塞腰鼓教学目标：1、整体感知，理解文章的内容和作者的思想感情。2、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。3、品味积累，学习文章独特的语言特点。教学重点：理解文章的内容和作者的思想感情教学难点：学习文章独特的语言特点教学过程：一、导入新课(一)导语同学们，西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，她见证过秦始皇横扫六合的气势，聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声，目睹过唐明皇浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但黄土高原上的人民并没有因生活的贫困而丧失希望。你听，安塞的鼓声传递的正是他们不屈的誓言。今天就让我们随着作者刘成章一起，领略安塞腰鼓的波澜壮阔吧！（板书
2、：安塞腰鼓） (二)作者简介本文作者刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。(三)出示学习目标1、整体感知，理解文章的内容和作者的思想感情2、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势3、品味积累，学习文章独特的语言特点（四）检查预习情况亢奋 （ kng ）磅礴（ png b ）烧灼（ zhu ）晦暗（ hu ）战栗（ zhn l ）戛然而止（ ji ）羁绊（ j bn ）捶（ chu ）冗杂（ rng ）蓦然（ m ）铿锵（ kng qing ）过渡语：在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌的号角，是将士凯旋的欢迎曲。穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋。下
3、面让我们透过酣畅淋漓的笔墨用心感受吧！二初读课文，整体感知请同学们认真听课文朗读（要求：听字音、听节奏、听重音、听气势），思考两个问题：1、作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？重复出现的这句话该怎么读？在结构上起到什么作用？作者赞美安塞腰鼓哪几个方面的“好”呢？2、请用“好一个的安塞腰鼓”的句式说说你对腰鼓的感受（师范读课文）好一个场面壮观的安塞腰鼓好一个气势磅礴的安塞腰鼓好一个雄壮激越的安塞腰鼓好一个痛快了山河。蓬勃了想象力的安塞腰鼓好一个震撼人心的安塞腰鼓好一个绚丽多姿的安塞腰鼓师：是的，安塞腰鼓是激情，是力量，这股来自黄土地的爆发力
4、，从古至今，一直震撼着人们的心灵，相信你的心灵也被震撼了！三、精读课文，品味鼓韵师：请同学们自由地、大声地朗读课文，把你最喜欢的段落画出来，小组内交流，并说说自己喜欢的理由。（品味本文语言的特点，指导朗读）师：品味本文语言可以从短词，短句，修辞方法（如排比，反复，比喻等）的运用角度赏析。（学生自由大声朗读）师：文中激情四射、震撼人心的句子和段落数不胜数，谁来说说你喜欢的句子或段落？第七段：第一句中的“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这个夸张了舞者的动作，有力地表现出了腰鼓的热烈和奔放。第三句中我圈画出了“一样”“一样”它运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了后生们的力量美，豪放美，使画面富
5、有动感。还运用了排比的修辞手法，突出表现了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。是文章的气势更加雄浑有力。第二十七段：短句用得好，好在他们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。师：短词短句铿锵有力，排比反复气势恢宏，比喻夸张意境鲜明，作者用优美的语言表达了对安塞腰鼓的赞颂，为我们提供了一场酣畅淋漓的视听大宴四、探究写作意图师：作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗？资料助读：文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞人民居然能有那么气味磅礴的能量。从文中你读到了什么？
6、想到了什么？用笔记下你的灵感，小组内交流。（学生思考，交流）明确：本篇散文的写作目的：歌颂生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上人们要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望。黄土高原的后生们，捶出了黄土情，敲出了民族魂，奏出了一曲生命和力量的热烈颂歌（板书：生命力量）五，教学小结同学们，作者歌颂了生命中奔腾的力量，这鼓点是生命，是力量，是信念，是希望。我们相信，有个这些充满昂扬生机，爆发着生命活力的西北汉子，在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下,“大风起兮云飞扬“的黄土高原，一定能够超越秦汉唐，创造出新时代的辉煌。六，布置作业请同学们结合安塞腰鼓的学习和生活体验，谈谈你对生命力量的理解。写一篇心得，题目自拟，四百字左右。4
