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1、学前教育先进事迹材料 用爱心托起明天的太阳 记单龙寺乡中心幼儿园园长高卓如同志 高卓如，扎根于山区教育事业已近二十个年头。一年前，他还是一名小学校长。2013 年秋学期，随着单龙寺乡中心幼儿园投入使用，他在领导的推荐和同志们的信任中走上了幼 儿园园长的新岗位。无论是在小学还是在幼儿园，面对年幼的孩子们，他始终坚持用慈父般 的爱心温暖着孩子们幼小的心灵，用育人的智慧托起明天希望的太阳。和孩子的相处使他保 持着一颗童心，而管理工作让他成熟。所以保持着一颗童心、历练、强干、激情、认真负责 这些特性渐渐都附加在了他的身上，使他深受上级信任，并授之以重任。他用快乐教育和人 格魅力教会了周围的人和孩子们怎
2、样做人，怎样学习，怎样生活。在同龄人都在追求有车、 有房的都市化生活的时候，他却扎根在这所大山深处，用坚毅和执着，用爱心与智慧谱写了 一曲生动的育人之歌。一年来的幼教工作中，他始终以饱满的工作热情投身到幼儿园管理和 教育教学工作最前沿，在工作中锻炼出扎实的业务能力，并将所学所获灵活运用到工作中， 为单龙寺乡幼教事业奉献了自己全部能量和精力， 开拓出一片快乐、 健康、 和谐的幼教天地！ 用心实现幼教梦想 从事幼教事业，是他儿时的梦想。过去十几年的时间，他在担负小学教育教学任务的时 候，就经常主动要求担任学前班的保教工作。虽然未能直接从事单纯的幼儿教学，但他从事 一线幼教的梦想一直不曾陨灭，于是勤
3、奋好学的他利用业余时间，潜心学习幼教理论，研究 教育教学规律和管理方法，持之以恒的学习，为他积累了大量的知识和能力储备。 上苍总会把机遇赐给这样勤奋、努力、有准备的人。在 2013 年 8 月，随着单龙寺乡中 心幼儿园的成立，他被上级主管部门任命为第一任园长，这让他梦想的火花得以绽放。从此， 本着“一切为了孩子”的宗旨，他走上了艰苦创业的开拓之路。建园初期，保教人员还未完 全落实， 一切从零开始， 从批文正式下发到 9 月 1 日首批孩子入园， 仅有不到一个月的时间， 幼儿园的资金审批、设计规划、设备添置、绿化、美化、招生工作等迫在眉捷，面对一座空 旷的园舍，后期装修还没有完成，地板在整修，线
4、路在安装，职工住宿、办公无着落，要想 如期开园只能加班加点。在高卓如同志的带领下，他们开始了艰苦的创业历程：从督促施工 方加快进度，到申请人员和经费，从购置教学和生活设施，到为孩子们的健康成长创设一个 优美、舒适、安全的教育环境，可谓历尽千辛万苦。 在设计、美化环境的过程中，他和老师们不辞车马颠簸劳顿，冒着吃闭门羹的可能，跑 遍了县内诸多有名的幼儿园，收集了很多有价值的资料，经过反复论证，博采众长，并结合 本乡的特点，制定出详尽的规划设计方案。实干阶段，每天和老师们一起早来晚走，轮流做 画，手臂僵了揉一揉，脚站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。清洁工作更是艰苦，庞大的楼房 园舍，施工历时一年多的尘埃
5、、垃圾，地面到处粘满石灰，身为园长的他更是身先士卒作出 表率，带领教师们一起干拖地、擦玻璃、刷厕所、清垃圾，一点点的刮、一遍遍的擦， 衣服头发成了灰色，鞋子也湿透了，手上磨起了泡，几天下来，腰酸背痛也不肯停。记不清 多少次到深夜，他才拖着疲惫的身躯回家。在快要开学的时候，他索性在幼儿园的保安室住 了下来。为了幼儿园的孩子，他舍弃了陪自己孩子，为了大家，忘了自己的小家。为此父母 和妻儿也曾经不解，但在他执着的追求、不懈的努力下，家人被他的敬业精神感动，最终给 于了全力的理解和支持：父母帮他带孩子上学，妻子来到学校帮他分忧解难。这些都让他无 比欣慰，更化作努力开拓的后盾和动力。他领导全园教职员工齐
6、心协力，争取乡村支持，通 过加大宣传力度、提升保教质量、深入山冲走村串户家访、邀请家长观摩参与保教活动等一 系列措施，解决了幼儿生源不足的困难。幼儿人数由预报名时的不到 30 人，上升到报名之 后的 50 多人，分为大小两个班级。一个学期后，有更多在外地打工的孩子家长或是孩子在 县城上幼儿园的家长来校了解情况，打算把自己的孩子转到家门跟前的幼儿园来。这一喜人 的局面更增添了高园长实现心中目标的信心。 为了工作，他加班无数却从没拿过一分加班费。对此他没有半点怨言，他常说：“创业 就得奉献，我做的没有什么，老师们更辛苦。” “火车跑得快，全靠车头带”，在这种奉献精神的感召下，老师们深受感动和鼓舞，
7、排 除万难和他一起并肩作战、共同进退，使中心幼儿园各项工作迅速走向正轨。在短短几个月 时间里，单乡中心幼儿园先后接受了市县乡各类检查五次，在安全管理、师资培训、教研改 革、素质教育等方面取得了突出成绩，受到领导、专家的一致好评，为今后全乡幼教事业的 发展打下了坚实的基础。 积极探索创新管理 高园长曾经这样说过 ： “工作不应该仅仅是为了生存，更是一种享受拼搏奋进的过程。” 因此他从来不怕艰辛，不怕困难，敢于创新。 在新的岗位上，面对不同的环境，他认真钻研，讲求方法，善于管理，积累了一套丰富 实用的工作经验。 确定了 “一个目标、 二个明确、 三个提升” 的总体工作思路， 终极目标是 “打 造一
8、所质量保证、社会信任、上级肯定、教师舒心、家长放心、幼儿欢迎的具有一定特色的 乡镇幼儿园”；明确两大重点工作是保育保教和安全工作，这是核心和重点，事关幼儿园的 发展和稳定；三个提升是：提升校园文化的品位、提升教师队伍的整体素质、提升保教质量。 首先，精心安排幼儿日常活动。高园长要求每位老师牢固树立“以幼儿发展为本”的理念， 将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，注重幼儿一日活动各环节的具体内容和要求，将一 日活动各环节的具体操作要求统一打印张贴到各班级，并随时进行监督及评价，纳入月评和 学期总评。 他还在同老师们充分讨论的基础上根据幼儿生长发育规律、 年龄特点来编制课程， 做到动静交替，并以游戏
9、为主。引导幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐。同时针对不同年龄 段儿童的身心发展特点和不同季节特点，科学合理地安排好幼儿在园一日活动作息时间，如 根据季节冷暖的变化随时调整户外体育锻炼的内容（根据运动量大小选）和时间，幼儿早操 的操前活动的内容及运动量也随季节冷暖而随机变动等。 其次， 他在常规管理上也建立了 一 日常规检查评比记录、幼儿区域活动评价表、幼儿户外体育锻炼评价标准、一 日活动质量评价等一日常规评价体系，结合本园实际，研究确立了相关评价内容，做到明 确职责，层层管理。为使制度落到实处，高园长以身作则，带头严格执行，切实做到制度面 前人人平等。在园长的带动下，一系列科学严格的管理制度得到
10、了较好的贯彻执行，保证了 各项工作的正常开展，现在全园人人有其责、人人负其责，队伍稳定、纪律严明、上下团结 一心，人人争做执行制度的模范，形成了良好的保教秩序，为幼儿园的健康发展提供了可靠 的保证。第三，高园长十分重视儿童的习惯培养。他督促每位老师对幼儿的进餐、加点、如 厕、盥洗以及坐、行、读、画姿势都要规范要求。为使幼儿具有良好的生活学习习惯，懂得 互助且有礼貌。他倡议开展了“习惯培养 10 分钟”活动，也就是在幼儿离园前安排 10 分钟的 时间，围绕幼儿的生活习惯、文明礼貌、行为习惯等内容举行班级活动，促使幼儿生活常规 的培养形成常态化。他要求老师不仅要做一个促进孩子身心发展的教育者，还要
11、成为孩子基 本生活能力学习的引导者。也就是说，不仅要“传道”“授业”“解惑”，还要让孩子学会 穿衣吃饭，还要让孩子学会拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里他和大家努力为幼儿营造一个宽松、 愉快的心理环境，让幼儿受到潜移默化的熏陶，从而乐于与同伴合作，与老师交往，乐于参 加群体活动，形成轻松、自信的稳定情绪和活泼、开朗的性格。第四，自担任园长之初，他 始终在不停地思考着，怎样才能实现打造名牌乡镇幼儿园的目标。随着各级政府对学前教育 投入力度的加大和主管部门对幼儿园管理的不断加强，面对那些先进幼儿园园本课程的再发 展，他强烈感受到作为一名新办幼儿园的园长更需要理念的再提升。善于学习、钻研的他又 开始了新一轮的
12、探索、 实践， 经过一番夜以继日的深思熟虑和博采众长， 他初步确立了以 “快 乐与成长”为核心的园本课程方案，在选择内容方面依据幼儿兴趣和发展，充分利用乡土资 源，力求贴近幼儿生活去选择、去定目标；在课程实施中，园长、教师、家长、幼儿都是课 程的执行者，做到不断地探索、反思、总结，并适时进行调整课程内容，一起创造性地参与 课程的设计、实施、评价、调整的全部过程，共同分享课程决策权利。其中开展特色教育活 动就是高园长大力倡导并身体力行实施的一项课程。具体内容如用收集到的铁钉、夹子、回 形针去发现磁铁的秘密以及用木块和石子玩沉浮的游戏的“科学区”，为孩子们准备了扫帚、 拖把、围裙、菜板等锻炼生活技
13、能的活动材料的“娃娃家饭店”，还有“小天使医院”等，为 幼儿的一日活动提供了充足的操作空间，让幼儿在愉快的、与材料互动的过程中得到发展。 户外活动中教师们的自制玩具、运动器械如富有童趣的供幼儿钻爬游戏的“茅草屋”、用铁桶 和树条制作的 “拱形门”、 木制高跷和跷跷板、 拉力器、 高粱杆制做的 “足球门”、 玉米棒制作的 “呼 啦圈”“跨栏敦”、布制的飞盘、踺子、曲棍球、揪尾巴、陀螺等等，融合在五花八门、趣味颇 多的游戏中，还有多种形式的跨格子、跳房子游戏丰富了幼儿园的体育活动内容，让幼儿锻 炼了身体，逐步养成了开朗阳光的性格，并通过自己的努力感受到成功的喜悦。其他的各类 课程也都不拘一格，而快
14、乐的过程和促进幼儿身心健康成长的目标则是贯彻始终的。 各项管理措施的落实和园本课程的实施促进了孩子们的健康成长、良好习惯的养成和综 合素质的提升。在中心校和乡政府组织的一些大型活动中，孩子们有模有样的才艺表演让大 家耳目一新。在园内举办的各类活动也受到前来参与观摩的家长的一致好评。 真诚交流以德服人 园长的人格魅力靠什么？在高园长的身上，我们能看到知性、睿智、敬业等好多优良的 品质。他一贯遵循的是“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。他爱孩子，爱家长， 爱教师，总是以真诚的态度、坦诚的交流去赢得孩子的信赖、家长的尊重、教师的支持。 他常常告诫老师 ： “人是因为个性才更有魅力”。他倡导每
15、位教师都有要求进步的愿望， 善于“扬长”，他深信每个人都有自己的智能优势。他用自己的人格魅力、扎实的业务素养 和创新精神感染了全体教职工，他经常亲自指导教师进行环境创设、区角活动材料的制作。 在课程引领方面，他非常有自己的思想和独到的见解。园里有两位老师是从小学教学的岗位 上转岗而来的，受过去的工作习惯的影响，对新的工作岗位一时不能适应。高园长就以身示 范，带领他们观摩学习他人的做法，共同探讨和交流幼儿教学的方式方法，引导他们逐渐学 会蹲下身子和孩子进行对话与交流。另几位刚刚招聘进来的教师家在外地，高园长对她们关 怀入微，真正让每个老师体会到集体的温暖。这几位老师都具有幼儿教育的专业背景，高园
16、 长就不耻下问，虚心向她们请教幼儿心理、课程安排等问题，并通过随堂听课、集体交流、 放手让她们组织开展校园活动等多种方式促进年轻老师实现专业成长。2013 年秋学期，县 教育局组织开展全县幼儿教师教学技能大赛，高园长鼓励几位年轻教师积极参赛，为她们提 供尽可能的帮助和便利。参赛教师不负厚望，均获得了奖项。 他捧着一颗“真心”对孩子。他知道，现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太 多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。高园 长牢记“身教重于言教”的信条。有一次，他在小班带着孩子们做游戏时，班里的一个小朋 友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出 厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，高老师并没有批评他们，没有露出 厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚， 打扫地上的呕吐物，看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁 边的孩子说 ： “我觉得老师像爸爸。”听了孩子的话，高老师由衷地高兴。更令
