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1、教育教学知识与能力36第一部分 教育基础51.教育与教育学501.近代教育的特点有哪些？502.行动研究的步骤是什么？503.实验研究的基本步骤都有哪些？504.遗传对人的发展的作用505.环境对人的发展的作用506.学校教育对人的发展的独特功能有哪些？507.个体身心发展的基本规律都有哪些？62.教育目的608.简述教育目的的层次结构609.简述制定教育目的的基本依据。610.简述个人本位论的基本观点。611.简述社会本位论的基本观点。612.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系613.新课改教师角色的转变614.教师职业素养包括哪些？715.教师劳动的特点有哪些？716.教师的知识素养包
2、括哪些內容？717.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论718.教师专业发展的途径719.简述教师反思的步骤73.课程720.制约课程的主要因素有哪些？721.简述知识中心课程论的主要观点722.简述学习者中心课程论的主要观点823.简述课程的三种文本表现形式都有哪824.简述课程计划都有哪些部分构成？825.简述课程实施的结构84.教育与社会发展826.简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？827.简述政治经济制度对教育的制约作用。828.简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面？929.简述教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）9第二部分 学生指导105.美育1030.简述美育的内容
3、1031.简述美育的任务1032.简述美育的策略和方法106.知基础1033.简述注意的功能1034.简述注意的品质1035.简述记忆的品质1036.简述影响遗忘的因素1037.简述遗忘的理论解释1038.如何培养学生的想象力1139.简述皮亚杰认知发展阶段1140.简述影响问题解决的因素1141.简述发散思维的特征117.学习动机1142.简述学习动机的功能1143.简述内部动机的培养和激发1144.简述外部动机的培养和激发1145.班杜拉认为影响个体自我效能感的因素有哪些118.学习迁移1146.简述促进学习迁移的教学策略1147.简述影响学习迁移的因素129.学习与学习理论1248.简述
4、加涅学习结果的分类1249.桑代克的尝试错误说的教育意义1250.简述程序教学的做法（基本原则）1251.建构主义基本观点1252.掌握学科基本结构的教学原则1253.简述加涅的学习的信息加工模式的构成1254.罗杰斯有意义自由学习包含四个要素是1310.知识与技能的学习1355.简述知识概括的方法（如何有效进行知识概括）1356.简述操作技能的形成过程1357.简述加里培林心智技能形成过程1358.简述安德森心智技能形成阶段1359.简述我国学者冯忠良心智技能形成阶段1360.简述操作技能训练的培训要求1361.影响态度与品德学习的一般条件1362.简述皮亚杰道德发展的阶段理论1363.简述
5、科尔伯格道德发展的三水平六阶段理论1464.小学生品德发展的基本特征1411.德育1465.简述贯彻教育的一致性和连贯性原则的要求1466.简述贯彻因材施教原则的要求1467.简述贯彻长善救失原则的要求1468.简述贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求1469.运用说服教育法要注意的要求1470.简述运用榜样法要注意的要求1512.心理健康教育1571.简述心理健康的标准15第三部分 班级管理1613.班级管理1672.简述班集体的基本特征1673.如何组织和培养班集体1674.简述班级管理的原则1675.维持课堂纪律的策略1676.简述课堂问题行为的应对策略1677.简述班級突发事件的处理
6、原则16第四部分 教学1714.教学实施1778.简述一堂好课的标准1779.教学过程的基本规律1780.简述贯彻启发性教学原则的要求1781.简述贯彻理论联系实际教学原则的要求1782.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求1783.简述运用谈话法的基本要求1715.教学反思与评价1784.简述教学评价的原则1785.简述导入设计要求1886.提问设计要求有哪些？1887.简述课堂小结要求1888.简述板书设计要求1889.简述布置作业的要求18中公教育简答题预测39题1916.1. 教育与社会的发展教育与生产力1990.生产力对教育的制约作用:1991.教育对生产力的促进作用(教育的
7、经济功能):1992.政治经济制度对教育的制约作用:1993.教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能):1994.文化对教育发展的制约作用1995.教育的文化功能主要有1996.影响遗忘进程的因素主要有1997.班级管理的模式主要包括:1998.素质教育的基本内涵包括:2099.注意的品质主要包括:20100.班级管理的功能主要有:20101.制定教育目的的依据主要有:20102.一个成熟的班集体,一般具备以下基本特征:20103.影响能力发展的因素主要有20104.学科中心课程论的主要观点及优点：20105.小学生道德发展的特点主要有21106.布置课外作业的要求主要包括21107.如
8、何利用记忆规律促进学生有效学习21108.运用讲授法的基本要求21109.课程内容的三种文本表现形式21110.如何激发和培养小学生的学习兴趣21111.教师劳动的特点21112.基础教育课程改革的具体目标22113.如何培养小学生的创造性22114.简述个体身心发展的不平衡性及其启示22115.小学教学的基本任务22116.小学生形成良好学习习惯的策略22117.影响态度与品德的条件22118.简述教学过程的基本规律。22119.简述小学生学习动机发展的特点。23120.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。23121.简述教育目的的层次结构。23122.简述皮亚杰的儿童
9、道德发展阶段论。23123.简述启发性教学原则及其实施要求23124.简述个人本位论的基本观点。24125.简述社会本位论的基本观点。24126.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系24127.新课改教师角色的转变24128.教师劳动的特点有哪些？24129.教师职业素养包括哪些？24130.的知识素养包括哪些内容？24131.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论25132.教师专业发展的途径25133.简述教师反思的步骤25第一部分 教育基础1. 教育与教育学01. 近代教育的特点有哪些？1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2初等义务教育的普遍实施3教育的世俗化4重视教育立法，以法治
10、教口诀：公历十02. 行动研究的步骤是什么？1发现问题。2分析问题。3设计研究方案。4研究实施与资料收集。5总结与反思，确定下一步研究问题。6整理和分析资料，撰写研究报告。03. 实验研究的基本步骤都有哪些？1实验设计。2实验实施。3整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论。4撰写实验报告。5进行扩大实验或重复实验，以进步推广或验证实验结论。1.1 教育与人的发展04. 遗传对人的发展的作用1遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性2遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征3遗传素质的差异对人的发展有一定的影响05. 环境对人的发展的作用1为个体的发展提供了多种可
11、能，包括机遇、条件和对象2环境对个体发展的影响有积极和消极之分3人在接受环境影响和作用时具有主观能动性06. 学校教育对人的发展的独特功能有哪些？1学校教育对个体发展作出社会性规范。2学校教育具有加速个体发展的特殊功3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。4学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。07. 个体身心发展的基本规律都有哪些？1顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5差异性2. 教育目的08. 简述教育目的的层次结构1国家教育目的2各级各类学校的培养目标3课程目标4教师的教学目标09. 简述制定教育目的的基本依据。1社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据2人的自身发展特点
12、与需要也是确定教育目的的重要依据3教育目的制定者的教育理想与价值10. 简述个人本位论的基本观点。1从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；2注重教育对个人的价值；3主张教育的目的是培养“自然人，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现11. 简述社会本位论的基本观点。1从社会发展需要出发，注重教育的社会价值2主张教育目的是培养合格公民和社会成员；3教育是国家的事业；4评价教育要看其对社会发展的贡献指标。12. 全面发展教育的组成部分及它们之间的关系1德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。2智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持
13、作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。3体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。4美育美育是社会主义精神文明建设的重要内容。5劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育体育和美育的作用。1.2 教师专业发展13. 新课改教师角色的转变1教师是学生学习的促进者。2教师应该是教育教学的研究者。3教师是课程的开发者和研究者4教师应是社区型的开放教师。14. 教师职业素养包括哪些？1道德素养2知识素养3能力素养4心理素养5身体素养15. 教师劳动的特点有哪些？1. 强烈的示范性2. 独特的再创造性3. 劳动的复杂性4. 空间的广延性和时间的连续性5. 劳动效果的隐含性16. 教师的知识素养包括哪些內容？1教师需具有学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方法和方法论。2教师需具有教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力17. 简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问
