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1、名校名 推荐第三节：生物圈是最大的生态系统一、教学目 1、描述生物圈的范 2、学会 各种生 系 的 型及特点3、 同生 物圈是一个 一的整体，是所有生物共同的家园二、重点和 点1、重点：生物圈是最大的生 系 2、 点：生物圈是一个 一的整体三、教学方法 情景法、启 与引 法、 授法。四、学生学法 法、 察法、 法等五、教学准 略六、教学 程教 活 学生活 意 情景 入新 以自然界美景 【 】 我 先来欣 一 片，入新 ， 学生首草没雄 翠谷 立浅 鱼学生 真 看先 着美好的心藏碧水 耕梯田 波浩海人情 入新知 的立广厦学 我 生活的 个星球由于地域 境不同，形成了多种多 的生 系 ， 才 片
2、我 展示了草原生 系 、 有（留 学生 下面的系 板 ）自主探究（你家我家）【 】 一个个生 系 就是一个学生介 个各具特色的小家庭 些家庭有什么特1名校名 推荐点，又有什么作用呢？阅读课本P28 P29 内容，结合自己所查资料，选择你最喜欢的一个生态系统作为你的家，五分钟后从以下两个方面向大家介 绍你的家：1、特点学生介绍2、作用学生说到哪个生态系统点课件上通过读课文和相相应的生态系统，需要对学生的回答做互补充完成对多回应，纠错，点评，补充绿色水库（ A种多样的生态系蒸腾作用 能提高大气湿度，增加 降雨统的学习使知识量， .B 通过固着在土壤中的根，吸收水更全面分 C通过枯枝落叶吸纳大量雨水
3、，补学生一一介绍并列举充 地下水 D. 减缓雨水对地面的冲刷），地球之肺（绿色植物可以通过光合作用消耗二氧化碳制造氧气）地球之肾（流水进入湿地后，各种物质随水流缓慢而沉积，成为湿地植物的养料，其中进一步更深入的的有毒物质被迅速分解。）合作，让学生找到通过刚才的介绍我们已经了解了其他们之间的联系，中几个家庭，接下来我们通过连线的方从而能够明白个式来了解其他几个家庭（课件连线）学生根据自己的理解一一解体需要集体帮助决问题才能更好的生存。合作学习交流展示（都是一家）【师】现在我们知道了每个家庭都有各自的特点和作用，他们是不是各自独立、彼此互不相干呢？（边说边把黑板上的生态系统画圈）培养学生自学能那么
4、他们之间都存在着哪些联系力2名校名 推荐呢？小组讨论： 参考课本P30-P31 的文不是字1. 你们组选择哪个生态系统作为自己的家？自读课文完成要求2. 你的家和其他家庭在哪些方面有联培养学生运用所系？学知识解决实际3. 他们之间有共用的资源吗？有没有共问题的能力同的成员？【师】小组汇报时根据讨论内容依次回答。【师】这个组回答的条理特别清晰，内学生运用生物圈是一个统一容很全面。（如果没有回答全说就某某的整体的知识解 释 DDT的问生态系统与其他生态系统的联系其他组题还有没有补充？给大家一点儿提示森林、农田、草原、城市属于啊刚才的这组同学说了吃的方面还岩石圈给学生树立保护有没有其他方面。通过大家
5、刚才的回答湿地、淡水、海洋属于水圈环境 爱护环境的我们已经充分了解了某生态系统与其他意识家庭各方面的联系）【师】各个家庭间关系错综复杂，相互联系，构成了一个统一的整体（画大圈）他的名字叫做生物圈，（大圆里写生物圈）也是地球上最大的一个家庭也就是说生物圈是最大的生态系找出其中的联系统自主探究轻松掌握（我家很大）【师】那么这个 大家庭 到底有多大呢？下面大家自读课本P26_P27文字完3名校名 推荐成 册P15 知 点一的2 4 （ 3分 ） 在大家抬 ， 通 才的学 我 已 了解了生物圈的有关知 ，咱 来 做一道 ，大家翻开 本P32 看 后第一 。 答案是： D那么 A 在哪里学生 真 文 在
6、我 更加清晰的了解到了生物圈是由（等待学生一起 并板 ） 1. 大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面三个圈 成的。如果以海平面 准来划分，生物圈向上可达10 千米的高度，向下10 千米的深度。（黑板板 20 千米）梳理 ，反思升 （我 我家）这 20 千米的范 看似很大， 其 只是地球表面的一薄 ，在 薄薄一 范 内，近些年来出 了天空昏暗，空气 ， 水横流、垃圾 城 在冰天雪地的南极企 体内也 了DDT等 残留， 都是人 的种种行 造成的， 大家珍惜我 唯一的家园引起学生 保 生物圈，（ ） 了晨曦下的天 境的共 把本空不再灰暗， 的河水重返旖旎清亮 推向高潮而付出自己的努力。保 生物圈你我的 任！4名校名 推荐学生齐读大屏幕两句话5
