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1、一、填空题。1、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。2、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读
2、课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、(勇于创新精神)的重要途径。9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。”10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途
3、径。11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。14、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习独立识字。15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口
4、语交际情境中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。16、课程标准规定小学阶段背诵优秀诗文（ 160）篇（段）；课外阅读量达到（145 ）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（ 50）篇，第三学段要求背诵诗文（60 ）篇。17、 语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字（ 16001800 ）个，其中（ 8001000 ）个左右会写。19、阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。 ）。20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩（文章的表达顺序），体会（ 作者的思想感情 ），初步领悟（
5、文章基本的表达方法）。21、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。 （工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。22、在写作教学中，应注重培养学生（ 观察 ）、（ 思考 ）、（ 表现 ）、（评价 ）的能力。23、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境） 中进行。24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调） 和实施的能力。25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的 （语文素养）。26、第一学段，学生要养成正确的（写字 ）姿势和良好的（ 写字 ）习惯书写规范、端正、整洁。27、第一
6、学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调和（整体认读音节 ）。 能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记（汉语拼音字母表）28、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的独立识字能力。29、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。30、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。31、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。32、新课程标准积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（
7、 人文 ）性和（ 工具）性。34、现代社会要求公民具备良好的（ 人文 ）素养和（ 科学）素养，具备（创新）精神、（合作）意识和（开放）视野、具备包括（阅读理解）与（表达交流）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（搜集和处理信息）的能力。35、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（全面）发展和（终身）发展的基础。36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（理解）和（ 运用 ）祖国语言，丰富语言的（ 积累 ），培养（语感），发展（ 思维 ），使他们具有适应实际需要的（识字、写字 ）能力、（阅读）能力、（ 写作）能力、（ 口
8、语交际 ）能力。37、语文课程还应重视提高学生的（ 品德修养 ）和（ 审美情趣 ），使他们逐步形成良好的（个性 ）和（ 健全 ）的人格，促进德、智、体、美的（和谐 ）发展。38、应该重视语文的（ 熏陶感染）作用，注意教学内容的（ 价值取向），同时也应尊重学生在学习过程中的（ 独特体验 ）。39、在教学中尤其要重视培养（良好的语感 ）和（整体把握）的能力。40、学生是学习和发展的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（个体差异）和（不同）的学习需求。41、爱护学生的（ 好奇心 ）、（ 求知欲 ），充分激发学生的（主动意识 ）和（进取精神 ），倡导（自主）、（ 合作 ）
9、、（ 探究 ）的学习方式。42、在语文学习过程中，培养（爱国主义）感情、（ 社会主义）道德品质，逐步形成积极的（人生态度 ）和正确的（ 价值观），提高（文化品位 ）和（ 审美情趣 ）。43、认识中华文化的（丰厚博大 ），吸收民族（文化智慧）。关心当代文化生活，尊重（ 多样文化 ），吸取人类（ 优秀文化 ）的营养。44、在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发（ 想像力 ）和（ 创造潜能）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（科学）态度，初步掌握科学的思想方法。45、能主动进行（ 探究性 ）学习，在（ 实践中）学习、运用语文。46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（3500 ）个左右常用汉字。能（正
10、确工整）地书写汉字，并有一定的（速度 ）。47、具有（独立）阅读的能力，注重（ 情感）体验，有较丰富的（积累），形成良好的语感。学会运用多种（阅读）方法。能初步（理解鉴赏）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（工具书）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（400）万字以上。48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（倾听），（表达与交流），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（合作）精神。49、学会使用常用的语文（工具书）。初步具备（搜集和处理信息）的能力。第二学段：50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（ 自信心 ）。51、能不拘形式地写下（ 见闻 ）、（感受 和 想像 ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。52、（ 愿意 ）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。53、能用简短的（ 书面便条 ）进行书面交际。54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（ 新鲜感）的词句。55、根据表达的需要，使用（冒）号、（ 引 号）。
