《人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级下册第2课《说和做》课件 (共36张PPT)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课导入,同学们：他就是毛泽东同志在别了，司 徒雷登一文中所说的闻一多。他说：“许多 曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们， 在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前 站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天，我们就学习这篇赞扬说和做的文章。,2 说和做,七年级 下册 语文 部编 RJ,作者简介,臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年，诗人出版了第一本诗集烙印。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了从军 行淮上吟等诗集。抗战胜利后，在上海主编 文讯月
2、刊和创造诗丛，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有臧克家诗选和长诗李大钊等。,写作背景,臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印烙印，又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。,字词学习,（ ）躲藏,（ ） 校订,（ ）弹壳,校,壳,
3、（ ） 校规,（ ）地壳,jio,xio,k,qio,（ ）宝藏,藏,zng,cng,词语理解,（国家、民族等）衰落，不兴旺。,形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,用心专注而深刻。,形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。,【慷慨淋漓】,【潜心贯注】,【赫 然】,【衰 微】,【一反既往】,形容埋头读书。,“作”，起的意思。诗兴不作即写诗的兴致不起、不发。,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。,【目不窥园】,【诗兴不作】,【兀兀穷年】,用心劳苦地一年到头这样做。,阅读课文，划分层次，概括大意。,整体感知,第一部（17）：,第二部分(8-19)：,记叙闻一多先生“做了再说”“做了不说”的务实勤奋
4、、谦虚淡泊的特点。,具体展现了闻一多先生作为革命家这个方面的“说”和“做”。,第三部分(20)：,总结全文,对闻一多给予高度评价和赞扬。,思考：这篇文章的结构思路是如何安排的？,引用闻一多的原话，开篇点题“说和做”。,总领全文,“作为学者的方面” “作为革命家的方面”,两个句子过渡,“作为学者的方面。” “作为革命家的方面。”,结合全文，说一说这两段在文中有怎样的作用？,这两段为过渡段，第7段通过议论承接上文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，第8段总起下文。这样连缀紧密，脉络清晰，过渡自然，把两个方面的情况以简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。,自由读课文，说一说：文章写了闻一多先
5、生的哪几件事？,学者 方面,革命家 方面,闻一多先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。,闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。,记叙闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。,本文的中心是什么？,第一部分,1.作者写“作为学者”的闻一多先生的“说” 和“做”是怎样起笔的？有何好处？,“人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”,课文解读,好处： （1）结构：直接点题，开门见山，引起悬念。 （2）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。,2.默读第一部分，说一
6、说：这部分列举了哪些事例？ 这些事例选材的角度是什么？是怎样安排详略的？,三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”这个角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。,3.作为学者的闻一多，可以记述的事情有很多，作者 为什么单选写作唐诗杂论楚辞校补古典 新义三本书的情况加以表现？,作者所选的材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。,4.作者从哪些方面详细叙写闻一多先生编写唐诗杂 论时的情况？突出表现了什么？,写闻一多先生研究唐诗，
7、并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度。突出表现了闻一多先生研究学问的目的在于救国，表现了闻先生的刻苦精神以及一丝不苟的严谨态度。,第二部分,5.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？,不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。 正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,6.作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？,搞政治传单 在群众大会上演说，大骂特务 参加游行示威,7.闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为 民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼 此有无关联？试根据课文内容做简
8、要分析。,作为学者，闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、数十年如一日终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。,作为民主战士，闻一多先生后期积极投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。 闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。,学者,民主战士,8.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写？ 试分析其作用。,语言描写： “人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,
9、我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 “我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。,肖像描写：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 炯炯目光，目不窥园。 细节描写：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”表现闻一多先生严谨治学的精神。 作用：使闻一多令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。,9.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样 的情感？,叙述、描写抒
10、情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。,第三部分,10.结尾句有什么作用？,【答案】结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。,1.“诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探， 有如向地壳寻求宝藏。”,“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 “钻探”这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神
11、。,语言特色,2. “仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍。”,仰看起来越高，攀登起来就越起劲；钻研起来越困难，就会钻研地越锲而不舍。整齐的句式，叙议结合，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则严谨踏实、勇往直前、坚持不懈。,3.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”,“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。,4. “1930年到1932年，望闻问切也还只是在望的初级阶段。“,“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从
12、文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是迈出了第一步。,5. “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， 漂白了四壁”。,深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。,6.“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼 的主人。”,“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。,1.结构严谨。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分
13、写闻一多先生“做了再说”“做了也不一定说”，表现闻一多先生作为“学者的方面”的态度和原则；后半部分写闻一多先生“说了就做”，表现闻一多先生作为“革命家的方面”的言行一致。在前半部分与后半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章衔接紧密，过渡自然。,写作特色,2.选材精当，中心突出。 所选材料讲究典型性。对于闻一多作为“学者的方面”，只选取了唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对于他作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、发表群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事情很多，作者只从大量材料中选取这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的
14、治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，表现得淋漓尽致。,3.夹叙夹议，前后照应。 第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。,板书设计,说和做记闻一多先生言行片段,学者,写作唐诗杂论 写作楚辞校补 写作古典新义,革命家,起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威,行的高标口的巨人,做了再说 做了不说,说了就做 言行一致,课文小结,本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。,
