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1、大学生学习科学发展观相关论述后的心得交流材料在讲对学习科学发展观的感想前，先来讲讲对于大学生需要了解并要牢记在心的基本知识。何谓科学发展观（既科学发展观的内涵）科学发展观，就是全面、协调和可持续的发展观。它包含以下五个方面：坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；促进全面发展，是科学发展观的重要目的；保持协调发展，是科学发展观的基本原则；实现可持续发展，是科学发展观重要体现；实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求。它是在中国全面建设小康社会的情况下，新一届中央领导集体根据中国实际和改革开放的实践提出来的，切合当代世界发展趋势的一种新的发展观。十六届三中全会明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、
2、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”在读完科学发展观资料后，给我最大的感受是科学发展观是对中国改革开放30年所取得的成就及所出现的矛盾问题面临挑战的全面阐释。“五个统筹”的重要思想从全局出发体现了经济社会和人的全面发展观。最近，我在读郎咸平的热点背后一书，它给我开启了一扇了解社会经济的窗口，让我对世界、自己生活的环境有了新的认识，我会就书里的观点再结合科学发展观和大家分享下心得。在科学发展观中，有一段是论述发展与增长关系的。原文是这样的：“经济学有时把“发展”和“增长”作为同义词使用。现代发展理论认为，发展是社会、经济、政治三者相互联系的进步过程。挪威首相布伦特兰夫人对发展的定义是：
3、“发展就是经济和社会循序前进的变革。”狭义理解，“发展”与“进化”又是同义词。“增长”主要是指国民收入和国民生产总值的提高，是以产出的量的增加作为目标和衡量尺度的。发展比之增长具有更广泛的涵义，既包括增长所强调的产出的扩大和增加，同时也包括生产和分配的结构与机制的变革，社会和政治的变迁，人与自然的联系，生活质量和生活水平的持续提高，以及发展的自由选择和机会公平，等等。发展强调的是经济、社会、政治的“质”的变迁或进化。增长要求回答“有多少”，发展则既要回答“有多少”，还要回答“有多好”。发展与增长存在逻辑上的联系与统一。没有“质”的“进化”的增长是不可持续的，同样，没有量的增长的发展也是不可持续
4、的。对发展说，增长是最基本的，但是过份重视增长或过份强调发展都会导致发展的不平衡，妨碍未来进步。”这一论述让我回想起郎咸平教授对中国经济的论述“中国经济是前所未有二元经济”，我们中国这几年的经济发展，他的拉动主要靠着地方政府不断地推动GDP工程所导致的，因此我们GDP构成中消费比例过少，我们的消费从90年代的60%降到现在的百分之三十几而已，而我们的所谓的固定资产投资大幅增加，到了去年已经高达55%以上，那么这个比例太高，消费是欧美各国的一半，投资是别人的一倍，这种经济发展的模式，是扭曲的，是畸形的，在一个阶段有它的积极作用，但长期是有害无益的。美国次债危机引发全球金融危机，各国纷纷拿出救市计
5、划，而中国的四万亿救市计划无疑是最引人注目的了，我们应该把这笔资金投入到和民生必需品相关的消费品等等让老百姓更富裕，真正的藏富于民。那么如何藏富于民呢？就是让企业的利润增长，让老百姓的薪水增加，让老百姓的财富增加，这才是这次提升内需的步骤，而不是又继续投资在过热，或者是效率极其低下的基础工程上。政府将来不要再片面地追求GDP的增长，因为GDP的增长和我们老百姓的财富关系不大，我们追求什么呢，要追求企业利润，员工薪水，老百姓财富的增长。只有这种思维的转变才是符合真正的科学发展观。只有这种思维的转变，才能真正藏富于民，构建真正的和谐社会。这不是正是以科学发展的战略分析问题吗？我关注到中央这4万亿投资锁定了民生工程，明确了投资方向和重点，不去搞一般加工工业，不去搞重复建设，重点锁定在关注民生和“三农”，搞好基础设施建设，加强生态环境保护，做好节能减排工作，同时，要加快推进结构调整和发展方式转变。确实，很多时候我们通过电视新闻媒体听到一个个GDP增长数字，也理所当然的认为GDP的增长就是经济在发展，并且产生了对每年GDP必然增长的惯性思维，但是有谁又会真正思考增长的实质呢？此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
