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1、名校名 推荐第 21 课人们生活方式的变化一、教材内容分析本 学 的是社会生活之人 生活方式的 化。包括两部分内容, 主要介 的是我国在改革开放前后,人 在衣、食、住、行方面的 化,以及在就 制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善。 一 和前面学 的改革开放的内容 密相 ,也可以 是改革开放的成果展 ,有助于 改革开放的深化理解,因此具有重要意 。二、 程 准以人 衣、食、住、行、用等方面的 化,了解 的快速 展和人民生活水平的提高。三、教学目 知 与能力目 :了解新中国成立以后,特 是改革开放以来,人 在衣、食、住、行等方面 生的巨大 化; 了解改革开放以来, 中国就 制度 生的 化及社会保
2、障体系逐步建立和完善的情况。 程与方法目 :用 片、文字等 料 行分析 比,透 象看本 ,培养学生搜集整理信息的能力和运用 史唯物主 的 点 察分析 的能力。情感 度与价 目 : 到人 生活水平的不断提高和 步, 感受到改革开放 人 生活方式所 生的影响, 生 社会主 中国的 之情; 到社会 展改 了人 的就 念,社会保障制度在社会 展中起到重要的作用。四、教学重点、 点重点:改革开放后,人 在衣、食、住、行等方面的 化。 点: 改革开放后就 制度和社会保障体系的把握。五、教学 程(一) 情境, 入新 教 :改革开放 一 大决策是在哪次会 上确定的?我国 在已 入改革开放多少周年了?学生:教
3、: 自中共十一届三中全会召开以来,我国已 入改革开放30 周年了,在三十的里,我国在衣食住行等方面 生了翻天覆地的 化。 在就 我 来通 次活 来共同回 三十年的 月 迁。(二)教 引 ,合作探究一、衣食住行的 迁教 : 一 在改革开放前后人 衣食住行的 迁?1. 衣学生: 改革以前人 衣着的特点是:色彩和 式 ,被称 “ ( 灰 ) 色的海洋”,而且数1名校名 推荐量有限,需要凭布票来 。学生: 改革以后人 衣着的特点是:丰富多彩, 格各异,而且 装表演成 一道亮 的 景 。 表明,在当今社会,服 不 是遮羞御寒的工具,更是人 展示个性、 示 度的一种方式。学生:随着生活水平的提高, 村居民
4、 自身衣着不 停留在保暖 段,而是更加注重 量、 尚、 美 ,衣着消 日 成衣化,衣着消 档次提升。 村居民人均衣着消 支出人均由几十元增 到几百元甚至几千元。学生 : 随着生活水平的提高,人 衣着消 更加注重品位和品牌,消 日 高档化、个性化、精品化。学生 : 随着高科技的 展和特殊需要, 明制造出 多新型服装,如防寒服、防 射服、消防服、隔 服、宇航服教 : 才同学 服 分析 的比 恰当,希望以后 努力。 在 同学 思考:改革开放前后,人 衣着特点形成的原因是什么?教 :同学 的分析很准确, 服 的 化是以 的 展 前提的,同 也反映了人 的思想 念也随着 代的 化而 化着。服 的 化是人
5、 生活 量提高的一个表 。但是 在学生 代 倡 校服、运 服,切忌奇装异服和攀比。教 :“民以食 天” , 改革开放前后人 在 “吃”的方面 化也很大, 近三十年人 在 “吃”的方面有何 化呢? 我 一起了解日益丰富的 食。2. 食学生: 改革开放前, “大 ”、“人民公社化”后三年 困 期的人 不但“穿”的 ,“吃”的水平也很低, 养 重不足。有些地方有些年份甚至 以果腹,只好以野菜、粗粮充 。学生: 根据我 的 示,上世 50 年代末 60 年代初,居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 有限的食粮;七八十年代, 百姓挖窖 藏 卜、白菜、土豆等蔬菜, 粮食以粗粮 主;改革开放后,大米等精 口粮成
6、人 的主食,蔬菜、水果种 日 丰富;90 年代 养搭配、 色食品、膳食平衡成 百姓 食“主旋律”。教 : 改革开放前,人 的食物 乏、 、 养不足,改革开放后,人 的吃 基本解决,不但能吃 要吃好,即吃出 养、吃出文化、吃出健康。 筋 :以前因粮食不 用来充 的野菜、粗粮, 什么如今成 餐桌上的美味呢?”教 : 食 的同学以 的 料向我 解了改革开放前后,人 食方面的 化,反映出了改革开放以来,社会主 市 的繁荣和社会的 一步 展。教 : 人 常 ,“安居 ” ,改革开放以后,我 的居住条件得到了怎 的改善呢?3. 住学生: 改革开放前,人 的居住条件 差,1978 年人均居住面 ,城 只有3
7、.6 平方米,2名校名 推荐农村是 8.1 平方米。 改革开放后在, 中国经济迅速发展的十几年里,中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到 2000 年,人均居住面积,城镇超过了10 平方米, 农村超过 24 平方米。教师: 衣食住行是百姓日常生活的四个基本方面,下面我们来看一下交通方面的成就。4. 行学生: 改革开放前,农村靠畜力和步行,城市靠公共汽车和自行车,改革开放后,特别是20 世纪 90 年代以后,乘出租汽车和开私家车的人多了起来,除此之外,我国铁路、公路和航线的增长都很快, 出门旅游的人越来越多, 坐飞机不再是件稀罕事, 开私人汽车出行的人也占了一定的比重, 说明我国的交
8、通条件有了明显改善, 和改革前交通工具紧张, 道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。教师 :改革开放以来,交通工具的增多,交通条件的改善,极大地促进了经济的发展,方便了人们的生活,提高了人们的生活质量,展示:提问:你从中发现了什么问题?该如何解决,请你出个主意?教师:交通的发达随之而来的是严重的环境污染和交通堵塞问题, 政府部门为此也采取了很多措施。请大家思考问题:1、现在城市里为什么常出现“塞车”现象?(学生讨论后回答,机动车辆猛增,道路却依然狭窄等。)2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题(学生通过看书找到答案,实行“公交优先”、开辟新的公交线路、使用清洁燃料,进行城市道路建设,加强道路建设,
9、发展轨道交通,加强交通管理等)教师 :通过刚才的学习,我们基本了解了改革开放前后,我国人民在衣、食、住、行方面的巨大变化,现在我们把这部分内容简要的概括一下。二、就业和社会保障材料: 八十年代初恢复高考. 就业是国家分配, 由各级人事部门按各单位的用人编制分配的.如是象现在一样 , 上街招聘 , 那就是犯法 . 当时人事就业方面是严格遵守组织纪律 , 层层把关政审而来的 , 是深圳改革开放需要大量人才 , 不得以到广州大街上顶着违法的帽子招聘 , 冲出了第一步, 才有今天的人才自由流动,( 由此看出改革一步是有多难的),现在谁能想到八十年代招聘还是违法的.3名校名 推荐八十年代未招聘就进入寻常
10、单位了. 毕业生还是分配的.九十年代中开始毕业生自主择业了.九十年代未毕业生就完全自主择业了 . 不包分配了 . 由人事部门分配转换成用人单位接收后报人事部门审批 .教师: 结合课本内容分析改革开放以来,我国的就业制度发生了哪些变化?学生: 统包统配、“铁饭碗”逐渐被打破,就业渠道拓宽,人们在人才市场上自主选择职业,出现持证上岗,就业培训,公开招聘等新鲜事物。展示:人才交流会场下岗失业人员再就业工作教师: 改革开放后, “铁饭碗”逐渐被打破,人们通过人才市场上自主选择职业,这反映了社会发展的什么趋势?新形势下我们应该怎么做?学生: 反映了社会发展的优胜劣汰趋势。要求人们具备不断学习的能力,即终
11、身学习的能力,以提高自身适应就业变化的能力。(设计意图: 教育学生要学业有成、不断学习,适应社会变化的需要,引导学生树立终身学习的正确观念。 )思考: 优胜劣汰是社会发展的趋势和需要,但是我们是社会主义国家,必须走共同富裕的道路,打破“铁饭碗”时应该怎样帮助那些改革过程中产生的“弱势群体”?在教师指导下学生回答:建立和完善我国的社会保障体系,加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作,健全城镇居民最低生活保障制度,改革医疗保险制度等。提问: 与农村家庭有关的社会保障制度是什么?学生: 新农合制度教师: 除此之外还有哪些保障措施?学生: 养老保险制度、最低生活保障制度、取消农业税、农业直补等。教师:
12、 我国的社会保障制度逐步向成熟迈进,我们的生活也越来越好。你觉得以后我们的生活还会怎么变?学生: 畅所欲言。(设计意图: 这部分内容学生较难理解,教师应适当进行点拨,让学生明白社会保障制度在4名校名 推荐社会发展中的重要作用。)(三)课堂总结,拓展延伸展示: (滚动图片)教师: 乔迁新居,住户笑了;种地直补,农民笑了;跳广场舞,中国大妈笑了;养老保险,病有所医,老百姓笑了 .,这一张张笑脸,反映了人们的生活方式发生了巨大变化,人们的生活质量提高了,国家的保障体系的完善了。而这些巨大变化得益于改革开放政策的正确实施, 得益于中国共产党的正确领导,得益于全国各族人民努力奋斗拼搏,是老一代革命先烈、 仁人志士伟大梦想的实现,也是我们继续阔步前进征程的起点和基础。正如习近平总书记所说:中国梦是文化强国梦,经济富民梦, 也是民族复兴梦,中国梦应该成为我们每一个中华儿女共同的奋斗目标和精神追求!六、课堂检测完成助学相关内容七、板书设计第 21 课 人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁二、就业和社会保障5