《山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学初中七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能(第2课时)优秀名师精选教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市薛城区周营镇中心中学初中七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能(第2课时)优秀名师精选教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐细胞的结构和功能第二课时课型：新授课相关的课程标准：生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。 1知识目标通过探究草履虫的生命活动实验，阐明细胞是生命活动的基本单位。能说出细胞的结构和功能。 （重点）2. 能力目标通过小组实验观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综
2、合能力3情感、态度与价值观目标通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神。通过学习细胞的有关知识，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位， 促进学生知识、 技能和生物科学素养的提高， 本节课采取 “自主探究 精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。植物细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点，对此采取问题导学和画版图相结合的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构
3、与功能”相适应的生物学观点。然后利用版图加强直观教学，使所学的知识与版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生的识图的获取信息的能力。课前准备：1、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为 5的食盐水溶液，质量为 5的葡萄糖溶液2、课前画好植物细胞结构示意图版图3、课前印制实验探究卡教学过程：教学环节及学生活动设计意图教师活动时间安排两位代表到黑板上画简图，上一节课我们一起学习了动植物细胞的其余学生在练习本上画图，结构，现在请两位同学到黑板上来画一说出二者的异同点， 找生评复习旧知，为复习巩固价学习新
4、知打下画二者细胞的结构简图，并说一说二者5 分钟画图的优缺点铺垫的异同点我们知道细胞是生物体结构的基本单通过创设一定位，那么生物体的生命活动的基本单位的情景，激发创 设 情 境大胆猜测是什么呢？我想通过今天这节课的学习了学生的探究导入新课思维活跃你一定能找到答案，今天这节课我们继兴趣，为学生2 分钟兴趣高涨续学习第二章的第一节细胞的结构和的探究学习进功能板书课题行了铺垫。又1名校名 推荐自然而然的引入课题。展示目标展示学习目标学生自读明 确 学 习 目标，带着任务2 分钟学习目标学习新知探究过过渡：凡是动物都有应激性，草履虫会学生带着问题进入新知探以学生熟悉的程对外界刺激作出怎样的反应呢？如何
5、设究过程生物特点激发20 分钟计一个实验来验证呢？学生的好奇心草履虫复习科学探究对刺激的反的步骤，为探应1、科学探究通常包括六个环节，谁能说学生思考回忆，举手抢答究 实 验 做 铺12 分钟一说？垫，鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争以小组为单位按照实验探意识。2、出示实验探究卡，指导学生完成实验究卡所涉及的内容， 完成实探究过程：验探究环节引导探究层层推进提出问题：草履虫对刺激会表现出什么样的反应？填写假设内容作出假设： _制定计划：学生根据实验探究卡所提（ 1）材料用具供的实验材料， 检查实验材草履虫培养液， 酵母菌培养液， 牛肉汁，料是否齐全冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清注
6、重发挥学生水，牙签，放大镜； 质量分数为5的食的主体地位，盐水溶液，质量为 5的葡萄糖溶液鼓励学生大胆猜想，自己动（ 2）操作方案手探究实验，分小组讨论实验方案小组充分讨论充分调动学生大胆设计实验的 感 官 和 思找代表汇报本小组的实验方案相互交流补充， 通过合作学维，从而激发习，筛选优化方案四种 :学生的学习兴在载玻片左侧滴一滴草趣，这样更有履虫培养液， 右侧滴一滴酵利于学生创造母菌培养液，用吸管沟通，性 思 维 的 培用放大镜观察草履虫的运养。动方向， 然后再酵母菌培养液外侧边缘放数粒食盐， 再用放大镜观察草履虫的运动方向。 在载玻片左侧滴2名校名 推荐一滴草履虫培养液，右侧滴一滴牛肉汁，
7、用吸管沟通，用放大镜观察草履虫的运动方向， 然后再牛肉汁边缘放一冰块， 再用放大镜观察草履虫的运动方向。在载玻片两侧各滴一滴草履虫培养液，用吸管沟通，左右两侧边缘都放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。 同课本实验过程学生以小组为单位，合理分工，合作完成实验过程实施计划：各小组选择实验方案，实施计划记录实验现象小组代表汇报实验现象。连通后， 草履虫由培养液游向酵母菌培养液；加食盐后，迅速逃回培养液。连通后，草履虫由培养液游向分析实验现象， 引导学生得出实验结论:牛肉汁；加冰块后，迅速逃草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺回培养液。连通后，草履激。虫向连桥出聚集。连通后，草履虫爬向葡萄糖溶液组
8、织交流处。点拨建构表达交流 :掌声祝贺适时评价：刚才，各小组同学思维非常活跃实验设计非常成功，特别是三组的同学表现的更加优异，探究速度快而且效果明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，掌声祝贺。学生根据小组所选择的探学生亲身体验探究的过程，运用小组的力量完成探究任务，增强了学生的合作意识和竞争意识。激发学生的探究兴趣，提高小组的集体荣誉感，从而提高学生的合作意识和能力 .创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了拓展延伸部分，即可促进了知识的整合、迁移，又可激发学生探究的激情和学习生物学的兴趣。3名校名 推荐究问题，商议探究计划为阐明“细胞是进行一切生汇报实验过程和实验现象，命活
9、动的基本得出实验结论单位”这一知草履虫除对以上刺激产生反应外，它对识 点 埋 下 伏光照、温度等其他刺激会有什么样的反笔。应呢？你会如何完成探究实验呢？找两组学生汇报实验过程由实践得出理拓展延伸论知识的建构达到水到渠成的效果学生通过讨论对草履虫的生命活动有了更全面的了解过渡：草履虫的整个身体只有一个细胞构成，能完成应激性这一生理功能，能否完成其他的生理功能呢？例如呼吸、排泄等。学生识记结论精当点拨： 像草履虫这样的单细胞生物，全部生命活动是在一个细胞内完成，多细胞生物是有许多细胞构成的，每个细胞都能独立的进行生命活动，这说明细胞是进行生命活动的基本单位。植物细过渡：细胞的各部分结构各有什么功能
10、胞的结构和呢？现在以植物细胞为例来探究细胞的功能结构和功能。8 分钟1、出示准备好的问题， 让学生根据教材学生结合教材29 页 1、2 829 页 1、 2 8 的图思考一下问题：的图独立思考完成鼓励学生利用自主探究（ 1）保持植物细胞具有规则形态主要是学熟悉的生活知问题导学什么结构的作用？识和已有的生（ 2）能让有利的物质进入，而有害的物物学知识来独质不能进入的结构是什么？立完成问题。（ 3 ）我们吃西瓜时流出来的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？（ 4）”种瓜得瓜、 种豆得豆”这种现象主要取决于细胞的那一部分？（ 5）进行生命活动的主要场所在哪儿？该结构中与植物进行光合作用有关的结4名校名 推荐构和与呼吸作用有关的结构是什么？生（ 6 ）除此之外，植物细胞还有什么结构？它有什么功能？自组织学生快速2、教师巡视，调研学情小组内交流，对于不同意抢答，激起竞见，组内成员再讨论，对小争意识。鼓励组内不能解决的问题展示学生提取平时在各小组的黑板上， 作为教积累的知识，师重点点拨的内容来解决生物学3、找学生汇报小组合作学习的效果让学生抢答问题教师始终处于“导”的状态，学生始
