《安徽省桐城市嬉子湖中心学校初中七年级生物下册4.4.4输血与血型名师精选教案(新版)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省桐城市嬉子湖中心学校初中七年级生物下册4.4.4输血与血型名师精选教案(新版)新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐4.4.4输血与血型课题4.4.4输血与血型授课人课型新知课班班通使用使用教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）重点教材分析难点知识目标：列举ABO血型的 类型；概述人体的血量以及输血与血型的关系。能力目标：培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标：认同我国的无偿献血制度，了解自己和家人的血型培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及原则。认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教 学 方
2、法教 具 准 备模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。学 法 指导教学过程导入创设情境导入新课：1. 播放一张图片有位同学愁眉不展， 自言自语： 我爸是 O型血我妈是 AB型血而我确是 B 型血与他们都不一样，难道我不是他们亲生的孩子？2. 播放另一张图片一位车祸患者流血过多，医生准备输血抢救 , 可赶来的身边家人都不知道他的血型，医生只能现场再做检验，家人焦急万分。在座的各位同学你们会不会有与那位同学同样的困惑？看看课前调查的个人的血型知晓情况是：总人数 24 人，知道自己血型人数6人，所占比例 25%不知道自己血型人数18人所占比例 75%生活中经常遇
3、到第二幅图中这种情况, ，如果平日都很清楚家里所有人的血型，那么在关键时刻我们就可以赢得时间抢救我们的亲人！引入课题：第四节输血与血型1名校名 推荐一、了解关于血型及输血的有关历史1、通过请预习过的同学介绍人类的血型有几种类型：ABO血型分为 A 型、 B 型、 AB 型、 O型。血型可以遗传, 但有一定的规律.新 Rh 血型分为 Rh+ 型， Rh- 型。（老师补充说明）2、认真阅读课本P76 第一自然段资料，了解输血发展史。 引发同学们思考为什么会出现两种不同的结果呢？当时的人们百思不得其解. 直到 1900 年3、了解血型发现历史：同学们介绍，配合图片资料和文字资料用幻灯出现。人类的血型
4、是由授奥地利科学家兰德斯坦纳在1900 年发现的。 但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有 AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928 年，全世界的血型名称才被统一。补充强调兰德斯坦纳发现血型的伟大意义：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，兰德斯坦纳发现血型， 在人类输血史上具有划时代意义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。挽救了千千万万人的生命!二、通过进行模拟“血型鉴定”的探究实验明确输血原则1. 创建情景 : 有一车祸现场有四名伤员伤情严重 , 现要输血抢救 , 我们来模拟现场 , 看看每位伤者是什么血型？可以输什么血型的血？将抽象的
5、知识变为有趣的实验，调动学生的学习积极性和主动性。( 多媒体 出示下面资料)2. 教师先介绍实验用具、实验材料和实验要求：实验材料：模拟“ 1”“ 2”“3”“ 4”型血及“ A 型血清”和“ B 型血清”实验用具：载玻片、吸管实验要求：教师将分别标上“1”“ 2”“ 3”“ 4”配制好的4 种“血 液”，表示分别取自4 位车祸伤员，要求学生阅读参考资料，设计如何利用“ A 型血清”和“ B 型血清”确定 4 人血型的方案，并根据鉴定出的 4 位车祸伤员的血型，确定输血用血液的血型。参考资料：A 型血B型血0型血AB型血A 型血清无沉淀有沉淀无沉淀有沉淀B 型血清有沉淀无沉淀无沉淀有沉淀提示：
6、根据上表提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。为方便观察在载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A 标准模拟血清和B 标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。如果结果是标B 的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是A 型血。3. 然后四人小组进行讨论后，制定计划，实施计划，自主探究，分析结果、表达交流。教师在整个过程中进行适当的启发、引导、点拨。以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。记录表如下：1234A 型血清B 型血清4. 请各组派代 表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果表达交流，教师适时评价学生的探究实验能力、语言表达能力等等，及时给
7、予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生构建知识的能力。5. 学生根据实验结果自己总结输血关系表并和课本对照某人的血型可接受的血型可输给的血型2名校名 推荐AA OA， ABBB OB， ABABA，B， O， ABABOOA， B， O， AB提出问题 : 输血 关系列表归纳下来，大家观察看有在表中即可接受又可输给的血型有何特点？讨论得出：应以输入同型血为原则。若少量输异型血需进行凝血实验。输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？三、 . 血量和献血1学生进行知识问答（3 分钟阅读P77 有关血量的内容） ，用课件展示问题，组织学生抢答。通过学生的抢答，调动学生学习积极性，活跃了课堂气
8、氛，并加深对基础知识的理解和记忆。（ 1）成年人的血量大致相当于本人体重的多少?（ 7 8）（ 2） 对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险?（12001500 毫升）（ 3） 失血量如果一次超过 800mL，人就会出现什么症状 ?（头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等）（ 4） 健康的成年人，每次可以献多少毫升的血?（ 200 300 毫升）教师补充说明（多媒体展示）：人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后， “仓库”里的血就会调动到血液循环中来。血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。血液和其他有生命的东西
9、一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能会加强，使血液成份维持相对的恒定。因此，献血无损健康的。适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。2你如何看待义务献血？让同学们展开讨论积极回答，肯定同学们的爱心。3 课后作业：阅读P78 内容以小组为单位，进行血液和血液制品与人类的关系的调查，完成 调查报告4 华商网钟晓静独家网罗 7 月 30 日 9 时至 14 时，我省第43 例造血干细胞捐献者西安理工大学04 级学生高航宇在第四军医大学唐都医院进行捐献，接受者是武汉一名17 岁的花季少年。 据陕西省红十字会
10、专职副会长赵玉哲介绍，我省目前急需6000 名造血干细胞捐献志愿者。最后播放歌曲爱的奉献在歌声中集体朗读：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。一份爱心，一份收获。献血是勇气、是关怀、是无私的爱。我为人人，人人为我。让血成为爱的升华。您爱心的一部分，他人生命的全部。你的一滴血，一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让人世间又多了一份爱与温馨。3名校名 推荐板书设计作业布置教学反思本节课的导入从实际出发，假设情景吸引同学们了解血型血量和输血知识，又利用课前的血型调查情况知道自己的血型人数比例 13.8%，相对比较低，再配合模拟实验加深同学们对同型输血原则的理解，使同学们明白清楚自身血型的重要性必要性，提示同学们关注自身身体信息增强健康知识的了解。4
